高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力

来源:期刊VIP网所属分类:结业论文发布时间:2012-04-10浏览:

  摘要:

  在素质教育和新课改的背景下,高中数学教学的目的已不是仅限于教授数学知识,而是要在传授知识的同时培养学生的多种能力,尤其是思维创新能力。在高中数学教学中培养学生的思维创新能力,使之成为创新型人才,已经成为高中课堂教学的首要任务。本文根据笔者多年的教学实践经验,就高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力进行浅谈。

  关键词:高中数学;思维创新能力;兴趣;问题;想象力

  现如今,我国已经进入知识经济时代,对学生创新能力的培养也成为高中教育的核心内容之一。高中数学作为培养学生创新能力和创新意识的一门重要基础课程,对于培养学生的思维创新能力起着积极的推进作用,基于这一现状,本文就高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力展开探讨。

  一、兴趣是培养学生思维创新能力的关键

  爱因斯坦曾经这样说过“兴趣是最好的老师”。对某件事物发自内心的热爱和追求是创新的灵魂,兴趣对学生思维创新能力的形成具有一定的推动作用。只有让学生对数学产生浓厚的兴趣,才能更好地激发其思维创新能力。兴趣不是与生俱来的,而是需要在学习的过程中慢慢培养的,所以教师应注重对学生学习兴趣的培养,只有让学生从内心对学习数学感兴趣,才能更好地培养学生的思维创新能力。教师可以从以下几点着手培养学生学习数学的兴趣:首先,可以利用数学中一些历史人物的童年趣事来激发学生的学习兴趣;其次,教师可以利用学生好胜的心理,培养其创新兴趣,例如,以小组的形式开展竞赛,让学生们充分发挥自身的聪明才智,来取得比赛的胜利,并在胜利中感受快乐,培养创新的兴趣;再次,教师可以通过数学中的美,培养学生的创新兴趣。数学中大量的线条美能够给学生最大的感知,使之体会到数学给生活带来的美,让学生产生出一种创造美的欲望,从而驱使他们创新,并对学习数学保持长久的创新兴趣。

  二、利用问题培养学生思维创新能力

  教师在教学的过程中应鼓励学生多提问题、发现问题、思考问题并解决问题,以问题作为根本,来培养学生的思维创新能力。正如爱因斯坦所说“提出一个问题比解决一个问题更重要”,培养学生思维创新能力就是要让学生学会善于提出问题。首先,教师可以将问题作为出发点,在教学过程中,设置不同的问题情景,一个好的问题情景,可以激发学生们的创新意识。问题情景的创设,主要是为了引导和培养学生的观察和分析能力,数学中的一部分问题都来源于生活,另一部分来源于数学本身,教师可以从这两方面着手设置问题情景;其次,教师要让学生学会提出问题,并通过大胆的猜想和探索,来挖掘潜藏在问题情景中与数学知识有关的东西。

  三、启发学生的想象力,培养创新精神

  创新源自于想象,创造也离不开想象,想象力是思维活动中最有活力的因素之一,教师可以运用多媒体教学与传统教学相结合的方式,让学生自己动手制作模型、操作试验,通过多样化的教学手段,丰富学生的学习资源,启发学生的想象力,从而达到培养学生创新精神的目的。例如,在立体几何的教学中,教师可以让学生利用课堂周围空间里的黑板、门窗、文具、桌椅等,与几何中的点线面体联系在一起,并引导学生观察这些物体的形状和位置关系,将之概括抽象到数学中的各种图形和符号中去,以此来培养学生的空间想象力。另外,教师还可以让学生运用以往学过的知识结合自己的想象力,去制作几何模型,在这一过程中学生不仅能够提高自身的想象力,同时也享受了成功制作模型的喜悦。

  四、加强发散思维训练,培养学生的创新能力

  发散思维最显著的特点就是打破墨守陈规的思维定势,并具有一定创造性。教师可以通过一题多解和一题多变的方式来培养学生的发散思维。一题多解主要是根据题目的具体特点,用最简洁的方法获取问题的答案,在教学过程中适当采用这种特殊的方法,对于培养学生的创新能力是比较有效的。通过一题多解,不仅能够激发学生发现和创造的欲望,而且更能加深学生对所学知识的理解,锻炼学生思维的广阔性和独创性,有利于提高学生的思维创新能力。另外,教师还可以通过一题多变的形式训练学生的发散思维,这也是培养学生思维创新能力最好的方法。教师可以在教学过程中,提出由浅入深的变式问题,然后让同学们进行谈论,主动的对问题进行思考及解决,在这一过程中,学生能够不断地提高自身的发散思维和创造思维。

  五、通过开展课外活动的方式,培养学生的思维创新能力

  教师在教学过程中,可以充分利用数学课的特点,通过开展丰富多彩的课外活动,把紧张的学习环境变得轻松愉快。课外活动的开展不仅能够使学生开阔视野、陶冶情操,并且还可以激励学生的创新意识,也为思维创新能力的形成提供了良好的实践环境。在课外活动中进行学习,学生可以不受教材内容的限制,进行独立自主的操作、探索、分析和总结,从中获取课本中没有的知识,为思维创新打下良好的基础。课外活动的内容要丰富新颖,形式要多种多样,教师在这样的环境中对学生进行适当指导,有利于培养学生的思维创新能力。通过开展课外活动,让学生自己动脑思考、动手操作、发现问题,并从中受到启发,使之产生灵感和联想,以此来增强学生的创新意识。

  结论:

  综上所述,对学生思维创新能力的培养,应贯穿于数学教学的始终,教师应不断培养学生学习数学的兴趣,利用问题启发学生的想象力,加强对学生发散思维的训练以及开展丰富多彩的课外活动,使学生在学习数学知识的过程中,逐渐形成思维创新能力,为其成长为创新型人才奠定坚实基础。

  参考文献:

  [1]肖建平.高中数学教学中学生创新能力的培养[J].科海故事博览·科教论坛.2010(07).

  [2]钟德贵.高中数学教学中注重创造思维能力的培养[N].成都教育学院学报.2009(05).

  [3]朱建治.关于高中数学教学中学生创新能力的培养方式[J].新课程学习(学术教育).2010(09).

  [4]张青苗.浅谈高中数学教学中学生创新思维能力的培养[J].读写算(教育教学研究).2010(10).

期刊VIP网,您身边的高端学术顾问

文章名称: 高中数学教学中如何培养学生的思维创新能力

文章地址: http://www.qikanvip.com/biyelunwen/1664.html