学生积极参与高中生物课堂的心得

　　现代教学讲究高效课堂，有效参与课堂能使课堂高质量、高效率、高效益的进行。本篇生物教学论文发表阐述有效参与高中生物课堂的具体含义，提出有效参与高中生物课堂的具体措施，认为缩短教师与学生之间的距离，使学生主动参与课堂，激起学生主动参与课堂的兴趣。

　　推荐期刊：《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办，向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。创刊50多年来，《生物学教学》努力为读者、作者服务，密切读者、作者和编者的关系，已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体，成为我国中学生物学教师的良师益友。《生物学教学》的主要读者对象为中学生物学教师，兼顾高校和其他教育和研究机构的生物学工作者。

　　关键词：高中生物;有效参与;和谐融洽;理论联系实际;评价方式

　　目前，随着新课程改革的不断深入，有效参与高中生物教学课堂已经成为广大生物教师的重要教学理念，也是众多老师孜孜不倦的教学追求。那么，究竟什么才是“有效参与课堂”，我们又该采取怎样的措施来保证这一教学目标的实现呢?下面，我首先对“有效参与高中生物课堂”的具体涵义作简单的描述，然后提出 “有效参与高中生物课堂”的具体措施。

　　一、有效参与高中生物课堂的具体含义

　　所谓有效参与课堂，指的是全班学生能够以积极主动的态度，愉快地、满腔热情地投入到教学课堂中去，使自己的思维获得最大程度的发展，并在有效时间内，获得最佳的学习效果。而且现代教学讲究高效课堂，即课堂的高质量、高效率、高效益，而有效参与课堂恰恰是实现此教学目标的一条有效途径，它不仅能使学生掌握基本的生物知识，更重要的是有利于高中生物教学质量的提高以及高效课堂的构建。所以，作为一名高中生物教师，我们要采用灵活多变的教学方法和教学手段，使有效参与高中生物课堂工作得到有效开展与落实。

　　二、有效参与高中生物课堂的具体措施

　　1.缩短教师与学生之间的距离，使学生主动参与课堂

　　传统的课堂教学，教师采用的是“灌输式”“填鸭式”的教学方式，即教师在讲台上激情澎湃地讲，学生在下面无精打采地听，呈现出来的课堂模式是“教师讲，学生听;教师写，学生记”，整个教学过程教师不跟学生做任何形式的交流和互动，学生有了问题也没有向老师提出自己意见的机会。所以，要想做到有效参与课堂，我们必须摒弃传统的教学模式，教师也要放下自己高高在上的老师架子，与学生建立一种和谐、平等、融洽的师生关系，做到尊重学生、信任学生，并以此缩短教师与学生之间的距离，只有这样，学生才会主动接近和亲近老师，其内心主动参与课堂的意识才能被诱导出来。比如，在学习必修1第二章第二节《生命活动的主要承担者——蛋白质》的内容时，我们不要上来就给学生讲解教材中的内容，而是以一种平和的态度问学生：我们生活中都有哪些食品中富含蛋白质，蛋白质的作用是什么，氨基酸又跟蛋白质有什么关系等，然后让学生进行分组讨论，最后派出代表进行总结发言，这样的教学方式，不仅做到了诱导学生主动参与课堂，而且为本节课接下来的学习做好了铺垫。

　　2.注重理论联系实际，激起学生主动参与课堂的兴趣

　　生物学科的很多知识与我们的实际生活联系紧密，所以，在高中生物课堂上，我们可以根据教材内容联系一些生活实际中的例子，让学生认识到我们的生活中处处有生物，以此来引起学生上课的注意力，并激起学生主动参与课堂的兴趣。比如，在学习必修1第二章第四节《细胞中的糖类和脂质》的内容时，我们可以先向学生讲述南京理工大学学生不吃早餐而晕厥的报道，然后问学生为什么不吃早餐会出现晕厥现象，并出示一个家庭的食谱，让学生讨论这些食物中含有的能量是不是一样。因为是与学生实际生活联系紧密的话题，学生比较熟悉，谈论起来也有话可说。所以，这时我们就可以让学生对此话题展开讨论，每个人都充分发表自己的意见，争取使每位学生都能做课堂的主人，而且，此种方式也培养了学生学习的主动性和团队合作精神。

　　3.进行及时有效的教学评价，使学生建立有效参与课堂的自信心

　　新课改要求教师在课堂上对学生进行及时有效的教学评价，因为教学评价对学生有着一定的激励和导向作用，从而促使学生以更大的信心投入到高中生物的学习中来。所以，我们必须改变传统的评价方式，由封闭性评价转变为开放性评价，即调动学生的积极性和主动性，由原来的教师对学生单独评价变为师生共评、生生共评、自由评等结合的综合评价，不仅注重评价结果，还要重视评价的过程，这样，就使我们的课堂评价方式得到了完善和统一，学生在老师那里得到了鼓励和肯定，也就有了有效参与课堂的信心。

　　综上所述，有效参与课堂是高中生物教学中一个极为重要和关键的环节，因此实现起来是具有一定难度的。作为一名高中生物教师，我们在实施过程中要不断地对我们的教学实践进行反思和总结，争取创新出更多有效参与课堂的教学策略，使高中生物教学工作有效、顺利地进行。

　　参考文献：

　　[1]吕国裕.高中生物教学反思实例.福建教育出版社，2011.

　　[2]宋瑞玲.学生有效参与和教师角色定位.遵义师范学院学报，2006.

　　[3]裴娣娜.主体参与的教学策略：主体教育.学科教育，2000.

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文章名称： 学生积极参与高中生物课堂的心得

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