综合性高职院校顶岗实习现状与对策

来源:期刊VIP网所属分类:教育技术发布时间:2020-12-01浏览:

  【摘要】顶岗实习是高职院校一门重要的综合实践课程,以校企双主体实施。地方综合性高职院校在顶岗实习中由于专业涉及领域多,存在实习地点分布广、实习单位较分散等特点,在校企生责权利、学校、企业、学生等方面存在问题,本文杭理顶崗实习存在的问题并提出对策。

  【关键词】综合性高职 顶岗实习 对策

成人教育

  1、前言

  顶岗实习是职业院校学生实习的重要内容,是职业教育工学结合人才培养模式的重要形式,也是增强人才与市场供需匹配度、提升技术技能人才培养质量的重要途径。2016年,教育部等5部门联合印发了《职业学校学生实习管理规定》,重点从制度层面对职业学校学生实习管理加以引导规范,维护学生、学校和实习单位的合法权益。

  2、综合性高职院校顶岗实习现状

  顶岗实习是高职院校人才培养方案中一门重要的综合实践课程,以校企双主体管理,在企业实地岗位上进行教学。地方综合性高职院校往往专业分布广,涉及领域多,在顶岗实习管理中有以下特点:管理由学校、企业、学生家庭、学生等多方参与;由于专业涉及领域多,实习地点分布广,实习单位的分散性给管理带来巨大挑战。为了使顶岗实习管理更加规范有序,以乐山职业技术学院为例,累计连续3年学生、实习单位等多方的反馈,梳理存在的问题并提出对策。

  3、顶岗实习存在的问题

  3.1 校企生责权利在实践落实中存在差异。顶岗实习基于校企双主体管理,从国家到学校层面都制订了制度明确各方责权利。但在实践中,顶岗实习对学校而言是教育教学环节,这就要求企业必须依据专业培养目标和规格,按照《专业顶岗实习标准》安排实习岗位和实习内容,需要对顶岗实习内容系统设计,轮岗安排,并科学考核评价。对企业而言,主要以满足企业自身岗位需要进行实习生培养,育人主体身份不明确,且缺乏标准,很难按照人才培养方案进行车仑岗实习。对学生而言,很多没有意识到顶岗实习是一门必修课程,对自身学生I员工双重身份认识不足。

  3.2 学校方面存在的问题。综合性院校一般实习单位多而散,且实习单位层次差异较大。有些实习企业实习生人数少,住宿分散,部分岗位本身风险等级较高,如化工、机械等。在对学生过程管理中主要依靠辅导员和校内指导老师通过电话,QQ等方式进行过程和跟踪管理,且很多时候是老师对学生的单项联系,过程管理和跟踪管理方面存在困难。

  3.3 企业方面存在的问题。企业参与顶岗实习主要是招聘用人,储备人才。由于缺少激励制度,企业参与育人积极性不高。实习过程中对于难以完成工作任务的学生会被企业认为是负担,出现辞退现象。行业发展存在周期性,企业也最随着行业发展起伏,每年学校需要开发大量新的校企合作企业,缺乏大批相对稳定、能满足顶岗实习要求的基地。

  3.4 学生方面存在的问题。学生顶岗实习伴随着环境改变、角色转变、人际关系的变迁等,学生出现诸多问题,比如抗压能力不强、缺乏吃苦耐劳的精神、适应能力较差、沟通能力欠缺、职业素养不高、职业技能不专等问题,严重影响了顶岗实习的教育教学效果。

  4、顶岗实习管理对策

  4.1 建立定期沟通制度,压实校企生三方责权利。学生顶岗实习期间,具有在校学生和企业“准员工”的双重身份,必须接受学校和企业的双重管理。校企生三方应建立定期沟通机制,辅导员、校内校外指导老师应是三方沟通的桥梁。细化顶岗实习三方协议内容,根据专业、岗位制订个性化实习方案,通过三方协议让法律成为校企生三方责权利强有力的保障。

  4.2 校企全程跟踪指导,落实学生双重管理。必须结合实习生工作岗位的特点进行有针对性的、深入细致职业前期引导教育,结合职业类型、岗位特点,制定细化职业规划、职业安全、职业心理健康教育。在顶岗实习前对学生进行岗前综合能力提升,强化自我认知训练、环境适应训练、挫折训练等专门的素质拓展活动。校企双方实施岗前教育与引导,帮助学生适应角色转换。落实在校课程的课程思政,引导学生树立职业理想,激发学生专业热情。针对学生在整个顶岗实习过程中易出现的人际沟通问题、心理反差大、环境不适应等系列的心理问题,将之前学生出现的问题编写成案例,进行专业分享和教育引导。

  4.3 拓展顶岗实习基地,严把实习基地质量关。随着国家多层面促进产教融合制度的出台,学校要主动走出去,以开放的态度多渠道拓展实习基地,建立实习企业准人制度,与愿意参与育人的企业进行校企合作,建立校外实习基地,强化来校实习生招聘管理。对于不按规定履行三方协议条款的企业建立实习企业信用制度,对侵害学生合法权益的企业,学校作为学生的坚强后盾,应协助学生应积极使用法津维护自身合法权益。

  4.4 强化指导老师管理,提高实习指导能力。学校应建立校内指导老师遴选标准,细化校内指导老师任务,通过绩效、职称评定等倾斜鼓励经验丰富、业务素质好、责任心强、安全防范意识高的实习指导教师管理学生实习。企业作为育人主体,应制定带教师傅标准,让专业技能强、工作经验丰富的员工担任校外指导老师,学生到岗后即建立起师徒关系,给与带教师傅在职位晋升、薪酬待遇等方面的激励。定期派老师到企业进行顶岗实践与学生指导管理,一方面提升教师专业节能,一方面提升教师指导学生的能力。

  4.5 建立信息化管理平台,跟踪管理精细化。加强顶岗实习信息化平台建设,对学生实行网络化管理。就如校内上课考勤,学生顶岗实习也需要考勤,信息化平台可实现学生定位跟踪功能,避免学生失联出现安全问题。信息化管理平台便于校内指导老师跟踪学生实习过程,便于学生提交实习阶段成果。实习管理的精细化,让学校顶岗实习管理工作可实现全过程监管,有效应对实习地点分布广,实习单位的分散性给管理带来巨大挑战。

  5、总结

  顶岗实习是高职院校推进工学结合人才培养模式改革的重要形式,是实现人才培养目标的重要教学环节之一。在顶岗实习中,学校和企业是顶岗实习教育教学的双主体,学生既是学校的在校学生,又是企业的准员工,具有双重身份,服从学校和企业双重管理。为保证顶岗实习质量,落实各方责权利,建立信息化管理平台,加强顶岗实习环节教学组织和过程管理,意义重大。

  基金项目二本交为四川省教育厅2018年度科研计划18SA0079阶段性成果。

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