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期刊名称： | 当代教育科学 |
| 期刊级别： | 核心期刊 | |
| 国内统一刊号： | CN37-1408/G4 | |
| 国际标准刊号： | ISSN1672-2221 | |
| 期刊周期： | 半月刊 | |
| 主管单位： | 山东省教育科学研究所;山东省教育学会 | |
| 主办单位： | 山东省教育科学研究所;山东省教育学会 | |
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期刊简介：
《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办，《当代教育科学》编辑部编辑出版的我省唯一以立足基础教育，兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系实际的办刊方针，立足山东，面向全国。
《当代教育科学》主管单位：山东省教育科学研究所主办单位：山东省教育科学研究所;山东省教育学会出刊周期：半月刊出版地：山东省济南市语言种类：中文开本尺寸：大16开创刊时间：1986年邮发代号：24-164国际标准刊号：1672-2221国内统一刊号：37-1408/G4知网复合影响因子：0.403知网综合影响因子：0.203
《当代教育科学》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。当代教育科学内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，当代教育科学公认誉为具有业内影响力的杂志之一。当代教育科学并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办，《当代教育科学》编辑部编辑出版的我省唯一以立足基础教育,兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。《当代教育科学》编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系实际的办刊方针，立足山东，面向全国。以“探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为办刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性，努力争创全国一流教育理论刊物。
办刊宗旨
《当代教育科学》是由山东省教育科学研究所和山东省教育学会主办，《当代教育科学》编辑部编辑出版的我省唯一以立足基础教育,兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系实际的办刊方针，立足山东，面向全国。以“探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果”为办刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性，努力争创全国一流教育理论刊物。
主要栏目
教学理论、外国教育、教改前沿、学科教学、专稿、决策与思考、理论纵横、精论集锦、教育心理、教育评价、教育管理、品德教育、课程与教材、现代教育技术、学前教育、教育史、信息荟萃、基地巡礼。
• 《当代教育科学》2014年论文目录：
追寻西方美术的源头——评《西方美术历史源流与发展》…………………………………………李旋
我国普通高中学业水平考试何以承载选拔功能……………………………………孙乔 曾庆伟
我国普通高中学业水平的性质、定位的现象透析与理性选择……………………………………王立亭 朱忠琴
高考制度改革的政策网络分析……………………………………马英 邓凡
科学导向与定向培养:论普职融通课程体系的设计……………………………………肖加平
我国县域义务教育学校教师流动制度的科学设计与有效实施……………………………………王昌善 胡之骐
论学科虚拟教研室的价值、机制建设和实施策略——以山东省高密市为例……………………………………夏友周
普通高中学生发展动力现状与提升对策研究——以某市为例……………………………………侯宗凯 孙俊勇 张乐华 崔秀梅
论学生成长动力的意涵、结构及其培养路径……………………………………董守生 曲振国
高中生成长动力来源及关系研究……………………………………王元元 曲振国
教师角色冲突的文化成因及调试……………………………………樊小雪 王安全
教学论文参考：看当前中职数学教学的新改革措施制度
摘要：数学日记是架起生活与数学的桥梁，通过写数学日记可以让学生更好地理解数学在生活中的应用，让学生从数学的角度去观察和体验生活，激发用数学眼光看社会的兴趣，培养学生的数感，为他们的可持续发展奠定基础。如，在学过概率知识后，让学生写一写“我们身边的概率”“彩票中奖的概率”等事件。另外，数学日记还可以反映学生学习数学的感受与得失，学习过程中的喜悦与困惑，便于师生间的交流。
关键词：中职数学,数学教学,教学模式,中职教学论文发表
这种实践性数学课堂教学模式有利于培养学生敢于质疑、勇于探索、大胆创新的科学精神，是注重应用数学知识解决实际生活中问题的研究性学习模式。
在利用实践性课例教学中要突出中职数学教学的职业性。认真调查有关专业必备的数学基础知识和未来发展必须具备的基础知识，按“人人能懂，处处有用”的改革思路，突出教材的实用性、改革性和创新性，形成符合学生和职业发展需要的校本教材。
加强中职数学教学的应用性。新课程标准中指出“要从学生已有的生活经验出发，让他们亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生在获得对数学理解的同时，学生的实践能力和思维能力得到了发展和提高”。因此，我们要根据教材和社会生活资源，寻找、选择数学知识与生活实践的结合点，引导学生运用数学建模的思想方法，把生活问题抽象为数学模型，寻求解决问题及应用拓展的方法。
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