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期刊名称： | 数学进展 |
| 期刊级别： | 国家级期刊 | |
| 国内统一刊号： | 11-2312/O1 | |
| 国际标准刊号： | 1000-0917 | |
| 期刊周期： | 双月刊 | |
| 主管单位： | 中国科协 | |
| 主办单位： | 中国数学会 | |
| 学术服务咨询 服务项目咨询 | ||
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《数学进展》期刊简介
• 期刊信息：《数学进展》主管单位：中国科协主办单位：中国数学会出刊周期：双月刊出版地：北京市语言种类：中文开本尺寸：16开创刊时间：1955年邮发代号：2-503国际标准刊号：1000-0917国内统一刊号：11-2312/O1知网复合影响因子：0.282 知网综合影响因子：0.182万方影响因子：0.227万方总被引频次：460
• 期刊栏目：综述文章、研究论文、研究报告、新书书评、简介、会讯
• 数据库收录情况：《数学进展》是由中华人民共和国新闻出版总署、正式批准公开发行的优秀期刊。自创刊以来，以新观点、新方法、新材料为主题，坚持"期期精彩、篇篇可读"的理念。数学进展内容详实、观点新颖、文章可读性强、信息量大，众多的栏目设置，数学进展公认誉为具有业内影响力的杂志之一。数学进展并获中国优秀期刊奖，现中国期刊网数据库全文收录期刊。
• 办刊宗旨：《数学进展》(双月刊)创刊于1955年，是由中国科学技术协会主管、中国数学会和北京大学数学科学学院主办的一个综合性数学刊物。第一任主编是华罗庚教授。苏步青等许多老一辈数学家都曾做过这一杂志的编委，为办好这一杂志做出了重要贡献。创刊宗旨：介绍数学各分支的发展动态，反映数学研究的最新成果，促进国内外的学术交流，推动我国数学研究的发展。
• 《数学进展》杂志优秀论文发表目录：
1 奇异积分与分数次积分算子的交换子(英文) ………………………………………………陈艳萍;丁勇;陆善镇; 641-659
2 关于具有随机系数函数的Besov正则性讨论(英文) ……………………………………徐天戈; 660-666
3 关于型为L_2(p)的单K_4-群的一个新刻画(英文)…………………………………… 何立官;陈贵云; 667-670
4 具有p-幂零s-补子群的有限群(英文) ……………………………………王丽丽;王爱法; 671-675
5 限制莱布尼兹代数的性质 ……………………………………关宝玲;陈良云; 676-682
6 Zip模的扩张(英文)…………………………………… 欧阳伦群;刘金旺;向跃明; 683-694
7 关于伪紧余代数、余挠对和弦余代数…………………………………… 张素娟;姚海楼; 695-703
8 完备流形上一类含负指数项抛物型方程的梯度估计(英文) ……………………………………刘星; 704-710
9 顶点劈分与图的上可嵌入性(英文) ……………………………………董广华;王宁;黄元秋;任韩;刘彦佩; 711-724
10 n维空间上Hardy算子的加权(L1,Lq)有界性(英文) ……………………………………吴迪;王士模;燕敦验; 725-732
《数学进展》论文范文下载：教师论文发表简析当下数学教学的新管理模式制度
摘要：在愉快的学习方式下，数学教师的重要任务就是要想方设法的让学生在学习的过程中获得探究数学问题的兴趣。例如，对众数和中位数进行讲解的时候，为了缩短知识与学生之间的距离，通过让学生忽视数学的理论性，教师再举例，如就最近的期中考试的成绩来说，请同学们根据这次期中考试的分数，找出其中的众数和中位数。如此的学习法：通过举例与学生的实际相关的数学例子，不仅能让学生对众数和中位数的相关知识进行探讨，而且让学生感受到数学课程的兴趣，同时还能让学生清楚的知道他们之间的学习差距，以便于学生之间的学习成绩的平衡发展。
关键词：初中数学,数学教学,教学改革
随着电子计算机技术的不断发展，多媒体技术的进步和完善，越来越得到学校的重视、教师的青睐、学生的喜欢。在课堂上，通过多媒体技术对形、像、声、色等的完美展现，使课堂和学生短时间内融合在一起。例如：对圆周长、弧长的公式进行讲述的时候，通过利用计算机生动、形象、主观的特点，根据学生的年龄段，设计出相关的问题，如：若是用一根较长的钢缆圈沿着赤道围绕地球一圈之后，将钢缆再放长10cm，此时的钢缆圈与地球之间的缝隙是能让一头河马通过，还是能让一直小狗通过?问题出了之后，通过配合多媒体进行直观的动画出现，将钢缆放长之后，借用动画实现河马和小狗正在准备要通过缝隙，此刻出现了小狗对河马说：“我能过去，你不能过去。”但是河马却说：“我们两个都可以过去。”请问同学，你能帮它们做出正确的判断吗?生动直观的画面吸引着学生的眼球，刺激着学生的感官，犹如学生置身其中，不仅能提升学生的学习兴趣，而且还能活跃课堂的气氛，使学生快速投入到学习中。这种直观生动的画面效果，加深了学生对其的理解，从而产生浓厚的学习兴趣。同时还能激发学生对数学知识的主动探究的能力。通过多媒体进行数学教学，还能确保学生与时俱进的学习态度，不让学生因为刻苦的学习而掉在时代之后。
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