利用生活化的物理课堂给初中生减负

　　摘要：初中生面临着中考升学的压力，因此当下的物理课堂普遍将提升学生的成绩作为教学的主要目标。在这样的大环境下，学生的学习压力较大，因此学生的学习负担日渐加重，长此以往必然会严重影响学生的身心健康和思维能力的提升，基于初中物理课堂的减负工作迫在眉睫。而生活化教学主要是利用常见的物理现象作为案例进行相应的课堂教学，不仅课堂表现形式多样，同时在生动的案例引导下，学生的学习难度也相对较小。因此，此次研究主要针对利用生活化的物理课堂给初中生减负的具体策略进行了相关研究，希望能为接下来初中物理教学生活化教学模式的应用提供一定的借鉴，并减少初中生的物理学习压力，为其未来的健康成长和高效学习创造良好的环境[1]。

　　关键词：初中物理教学;生活化教学;减负;策略

　　通过生活化的课堂教学能够利用生活中生动有趣的案例激发学生的学习兴趣，并以此为前提将教材内容与生活线下相结合，提升学生物理知识的应用能力，由此可见通过生活化物理课堂教学，为学生减负是非常有必要的。

　　一、利用生活化的物理课堂给初中生减负的原因

　　(一)初中生学习压力大

　　受传统教学理念的影响，在中考升学压力的影响下，部分物理教师习惯于依靠题海战术，提升学生成绩，因此不仅物理课堂教學节奏快，同时大量的物理作业也消耗了学生的课余时间，导致学生课业负担，加重学生在物理学习过程中，不得不以提升自身成绩作为主要的教学目标，忽视了自身兴趣爱好的培养，因此，越来越多的学生认为初中物理课堂是枯燥乏味的，不愿主动学习物理知识。

　　(二)生活化更有利于学生理解教材知识

　　处于初中阶段的学生性质并没有完全成熟，因此针对物理知识的理解能力依然有限，而通过生活化课堂教学，能够将教材中单一的文字描述生动化和具体化，以此帮助学生理解教材知识，减少在物理学习过程中的压力，提升学生的学习效率。

　　二、利用生活化的物理课堂给初中生减负的具体策略

　　(一)创建新型的师生观念

　　从当下初中，物理教学课堂实际情况来看，之所以没有形成轻松欢乐的学习氛围，主要是因为部分教师依然习惯于沿用传统的以教师为主体的课堂教学模式，教师居高临下为学生进行知识点的讲解学生在整个课堂过程中，表达自身想法的机会。极少在这样严肃的教学氛围下，学生很难与教师达成良好的沟通氛围，甚至会导致学生对教师存在惧怕的心理，这无形中给学生增加了学习压力。因此，在接下来的教学中教师应当主动创建新型的师生观念，将课堂还给学生创建以学生为主题的现代化教学理念，只有这样才能在班级内创建良好的学习氛围，引导学生主动分享在生活中常见的物理现象，为接下来物理课堂减负工作，创造良好的教学氛围。

　　(二)课前收集生活化案例，降低预习难度

　　要想为学生减负就要充分利用课前预习阶段，让学生对下一堂物理课的内容有基本的了解，从而提升学生的学习效率。因此，在接下来的教学中教师可以为学生提前布置课前预习任务，收集生活化案例，以此降低预习的难度[2]。例如，在学习《惯性》相关内容之前，教师可以先在课前为学生布置预习任务，让学生自己收集生活中常见的惯性案例，并分析惯性能给我们带来哪些方便和危害，这样学生在收集生活案例的过程中，就可以对教材中所提及的惯性有基础的了解，从而为课堂教学效率的提升创造良好的条件。

　　(三)用生活化案例作为课前导入，激发学生学习兴趣

　　在一堂课开始之前，往往有一部分学生在短时间内难以进入学习状态。如果在这时盲目推进课堂进程的话，不仅不能得到良好的教学效率，同时还会造成学生的反感。这时，教师可以利用生活化的案例，作为课前的导入，在激发起学生的学习兴趣以后，再逐步开展课堂教学。依然以上文所提到的《惯性》为例，在课前导入过程中，教师可以先为学生播放关于交通事故的视频副驾驶由于没有寄安全带，驾驶人员在急刹车状态下，副驾驶直接冲出了车外造成了严重的身体伤害，并引导学生反思为什么惯性会造成副驾驶冲出车外，班级内的学生对视频内容产生兴趣，并陷入思考以后，再为学生进行教材主观性相关内容的讲解。

　　(四)应用新知识探究生活现象原理

　　作为一门应用性学科初中所学到的物理知识，都是生活中所常见的，因此通过应用性知识探究生活现象原理，可以将教材中的知识，直接带入到生活中，从而降低学生的理解难度，提升其学习效率[3]。因此，在接下来教学中教师可以在学习某一物理知识，以后引导学生将教材知识与生活现象相联系，尝试用教材中的原理解释生活中的现象，一次实现课堂知识的巩固，同时提升学生的知识应用能力，激发学生的学习自信心和学习兴趣，从而让学生真正在物理课堂中发现物理知识的乐趣，将被动学习转化为主动学习，减少学生在被动学习中所产生的负担。

　　三、结束语

　　综上所述为当下初中阶段的学生进行减负是十分有必要的。这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生理解教材知识，降低物理知识学习的难度，因此在接下来的物理教学中教师应当积极探寻新型的以学生为主题的生活化教学模式，为其创造更加优质的学习环境，让学生在轻松的氛围中高效学习、快乐成长。

　　参考文献

　　[1]沈文笑，刘艳峰.生活化教学在初中物理教学中的浅析[J].科学咨询，2021(2)：264.

　　[2]孙祥军.核心素养视域下初中物理生活化教学策略探究[J].考试周刊，2021(18)：121-122.

　　[3]苏小东.高效教育共同发展——初中物理生活化教学策略探索[J].数理化解题研究，2021(23)：92-93.

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文章名称： 利用生活化的物理课堂给初中生减负

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