高职经济法课程混合式教学实践

　　【摘要】在“互联网+”时代，传统的面对面单向传输式现场教学模式已经不能满足学生的需求。当前，人们对于混合式教学的教学方式越来越重视。在使用混合式教学的过程中，相关教育工作人员要对混合式教学的含义进行充分了解，只有这样才能更好地促进混合式教学的使用。本文对高职经济法课程混合式教学的实践进行分析，希望可以更好地促进高职经济法课程的教学。

　　【关键词】高职经济法 课程混合式教学实践 分析

　　经济法是高职财经类专业的必修课程。通过对这门课程的学习，可以培养学生的实践能力。该课程融合了法律和经济的相关内容，因此具有覆盖面积较广的特点。同时，在具体的学习过程中，由于理论知识涉及较多，因此，学生在对其进行学习时存在一定难度。面对这一现状，高职教师要采取一些措施来帮助学生进行学习，从而使学生能够更好地学习这门课程。

　　一、高职经济法课程的教学现状分析

　　(一)课程内容庞杂，课时紧张，学生法律基础薄弱

　　由于经济法所涉及的内容较为复杂，因此，该课程具有很强的综合性。在具体的教学过程中，经济法的课时是根据专业的不同来进行设定的。在一般情况下，如果去掉国家法定节假日，那么有些专业的经济法课时不到四十個课时，也正是因为如此，这些专业在进行经济法教学时，不能很好地完成课程目标。除此之外，高职学生的素养水平都不相同，学生的学习能力也不尽相同，因此对法律基础的了解深浅不一。很多学生在刚开始接触经济法课程时，对于课本中的专业词汇不理解，不能对其进行使用。在进行经济法教学时，很多教师通常为了赶进度而忽略学生的学习效果，从而导致学生对经济法望而止步。

　　(二)教学方法单一，理论和实践脱节

　　由于经济法课程自身具有独特性，对于学生的要求较高。在具体的教学过程中，该项课程具有较强的理论性，因此在进行具体的经济纠纷解决时，如果对相关知识不了解，就很难解决这些经济纠纷。经济法课程具有很强的理论性，所以在进行具体教学时，教师通常会把教学重点放在理论知识的教学上，而忽视对学生实践能力的培养。很多教师只重视对法律条文的讲解，并且基本都是由法规到法规，条文到条文，这会导致课堂枯燥乏味，使学生学习的热情不能被激发。在现阶段，很多高职院校的经济法教学都没有设置实践环节，因此学生不能把学到的知识学以致用。有些院校虽然设置了实践教学的环节，但这些环节只留存于表面，并没有深入，对学生的学以致用并不能产生效果。另外，在具体的教学过程中也存在实践和理论脱节的现象，这会导致学生不能巩固所学的知识。这种重理论、轻实践的教学方式不能更好地培养经济类人才，因此，在具体的教学过程中，教师要对创新教学方式方法予以重视。

　　二、高职经济法课程混合式教学途径分析

　　混合式教学从本质上来讲就是把传统的教学模式和数字化或网络化学习的优势进行融合。在使用混合式教学模式进行教学时，教师不仅要发挥自身的引导作用，还要重视学生的主体地位，从而使学生的积极性能够被激发。

　　混合式教学与高职教育的职业性、实践性、应用性和创新性等要求相同，因此受到很多高职院校教师的青睐。在现阶段，“互联网+教育”模式迅速发展，教师在进行教学时，要改变单一的教学模式，通过运用混合式教学来提高教学效果。

　　(一)提高教师开展混合式教学的能力

　　教师的态度和能力对于学生的学习起着重要的作用，因此，教师要端正自身的教学态度。从课程设计到课前准备再到课堂实施，混合式教学模式对学生的教研能力以及组织能力提出了更高的要求。在教学的过程中，教师也要不断学习，提升自身的各项能力，而混合教学能够有效促进教师专业的发展。提高教师混合教学能力的有效途径是开展相关培训，培训的主题是经济法教学，培训的方式要具有灵活性。比如，如何设计混合式教学课程，混合式教学常用课程平台功能的掌握，线上教学互动和监督策略，线下教学资源的优化建设，混合式教学过程考核的方法。高职院校也可以鼓励教师参加教学技能大赛，但需要注意的是，参加的大赛都应以混合式教学模式为基础。

　　(二)做好混合式教学中的监督、指导和评价工作

　　混合式教学容易出现线上、线下两张皮现象，这种情况会阻碍学生对经济法的学习，因此教师要对其予以重视。在具体的教学过程中，如果想要充分发挥混合式教学的作用，相关教学人员要做好监督、指导和评价的相关工作。比如，教师可以把经济法中的重点和难点放在网络平台上，让学生通过平台进行学习，这样不仅能够为学生反复学习提供便利，也能够促进学生学习的积极性。除此之外，在具体的教学过程中，教师可以利用任务驱动的形式进行教学，这在一定程度上也能够促进学生的学习。为了能够保证学生学习的效率，教师可以根据学生的在线时长以及相关信息了解学生的学习情况，从而为学生制定出适合学生学习的方案。混合式教学模式也能够帮助教师了解学生的实际情况，从而实现因人施教，这样不仅能够促进学生学习，也能够有效提高学生的学习效率。

　　三、总结

　　随着社会经济的发展，相关工作人员越来越重视高职经济法课程混合式教学模式的使用。在“互联网+教育”的背景下，教师可以把混合式教学模式融入其中，利用多种教学方式有效提高高职学生对经济法的学习效率。

　　参考文献

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　　[2]朱保一.考证视角下经济法课程混合式教学的实践研究[J].陕西广播电视大学学报，2020，22(03)：84-86.

　　[3]刘海燕.兼顾人文素质培养目标的混合式教学改革探讨———以“经济法”课程改革为例[J].新课程研究，2019(32)： 77-78.

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文章名称： 高职经济法课程混合式教学实践

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