期刊vip小编分享两篇教育科技论文范文3000字

　　随着科技术社会发展中的地位的不断凸显，科技教育受到前所未有的重视。下面，期刊vip小编分享两篇教育科技论文范文3000字，大家快来跟小编一起欣赏吧。

　　教育科技论文范文3000字篇一

　　创新科技教育,提升学生素质

　　【摘 要】当今社会竞争将日益激烈，科学技术创新已成为推动社会变革和经济增长的强大引擎，成为国际竞争的决定因素。而科学技术创新离不开教育的振兴和发展，离不开具有较高科技素质和创新能力人才的培养。因此在学校教育中，如何有效的实施科技教育，提升学生的素质是基础教育改革与发展中亟待解决的问题。

　　【关键词】科技教育 创新 提升素质

　　随着科学技术在社会发展中的地位的不断凸显，科技教育受到前所未有的重视。各个学校都开展各种各样的科技教育课程，以此来提升学生的综合素质。然而在实际教育中，有的学校的科技教育课或流于形式，或开展几次活动而以;或过于拘于学科，不能有效开展……。

　　科技教育需要创新，只有学校科教环境的创立，校内外科技教育的互补等多方面因素的改善，才能让学生能够从情感、技能，创新意识和创新能力等多方面得以提升。

　　一、以课堂为主阵地，促进人文素养的提高

　　学科教学是学校教育教学的主渠道。借助学科教学，分别按年级、学科制订以促进学生创新为重点的教育目标，形成科学教育的多维目标体系，全面渗透创造教育与科技教育思想，培养学生的创造性素质和科学素养，使学生的创造潜能得以开发，创造思维得以发展。教师们应按照“渗于其内，寓于其中”的教学思想，把科技教育贯穿到各学科课堂教学之中，形成学科科技教育目标体系。使新形势下的教育成为全面提高学生的综合素质，成为素质教育的一个渗透途径，从而提高学生的科学知识水平，使学生掌握科学理论和科学常识，提高学生动手动脑能力和培养学生分析问题，解决问题的能力。教师在教学目标的制订上，要认真挖掘教学内容中的科技教育因素，把科技教育纳入教学目标之中;在教学内容上把科技教育和教材内容有机结合起来，找出最佳渗透点和结合点进行教育;在教学方法上教师按科技发展要求处理好认知与情感、基础与发展、教与学、全体与个体的四个关系;在教学手段上教师将多种媒体手段运用于教学过程中，使信息传递形成抽象与直观、音与形的统一。充分利用信息技术教学整合学科教学的功能，改善教学方法与手段，指导学生进行网络学习，拓宽学习渠道，组织开展网上读书、信息技术应用竞赛活动等，转变学生学习方式方法，从而提高学生学习效率、知识技能和获取最新科技发展信息的能力。

　　二、以丰富多彩的校内活动为突破口，促进科技素养的形成

　　科技活动是科技教育中的精髓。科技教育除了课堂教学以外，还必须通过大量的动手实践活动让学生感受科学的本质，因此课外活动占有相当重要的位置。活动课程是中学科技教育所依托的重要形式。它灵活多样，常处于动态，所以可比作学生成长过程中必需的液体或饮料。因此学校要把大范围的科技活动部分内容适当安排在课外活动中进行，以科技普及为基础，以提高技能为目标，精心设计、组织各种科技活动。科技教师应结合市、区级各项科技竞赛，制定学校的科技活动课程内容，通过活动让青少年接触新知识、新技术，培养他们对科学技术的兴趣。

　　三、以校外科技教育为互补，促进创新意识、创新能力的培养

　　与学校科技教育相比，校外科技教育在培养学生创新意识及创新能力方面，具有更合理、教育资源更丰富、更专业等多方面优势，这些优势与学校科技教育形成互补，能更好地对学生进行科技创新教育。校外科技教育可以在在小组活动分班上的互补;在教育资源上的互补;在教师专业化程度上的互补;在教育目标上的互补。除此之外，是学生机会上的互补。由于校外科技教育机构往往是各种科技竞赛、科技活动的主办方或组织者，因此，参加校外科技教育的学生有更多开阔眼界、亲身实践的机会，这些都更有利于学生实践能力和创新精神的培养，从而弥补了学校科技教育参加社会实践活动不足的缺点。

　　四、以校本课程为载体，促进学生知识能力的提高

　　通过科技教育，引导学生自觉关注现代科技的发展，培养学生的自主意识、创造意识。引导学生自主地重建知识结构是科技教育要义所在。因此学校要基于科技教育开发科技校本课程。另外让校外科技辅导员协助学校进行科技校本课程建设，使校本课程系列化、立体化;用开放的课程，让学生从校内走向校外，拓展学习途径，提高师生的科学素养。学校着力建设科技教育系列课程，以学校为主体，借助共同体中的优质科技教育资源，建设符合学校科技教育制度，便于全面实施科技教育。

　　五、以科技环境为熏陶，促进科学素养的渗透

　　科技环境体现校园文化内涵。科技类校本课程作为学校的特色文化，不仅要符合学校文化的价值取向和目的要求，而且要充分挖掘和展示这类课程本身的文化特质，如民主、自主、合作、协商的课程开发制度，师生在课程实践中所体现出来的求真务实的科学态度，善于合作、追求创新的精神风貌等，这些课程文化要素必定有助于学校文化的完善和发展。因此除上述的学科课程、活动课程之外，学校还将隐形课程纳入校园环境中，其含义是指学生生活和学习中良好的校园环境，包括物质环境和人文环境，广义的隐性课程还包括社会、家庭等的科技氛围和人文气息等。这种校园环境遍及学校的各个角落，如科技板报、科技人物介绍、垃圾分类角和蔬果种植区等，都为学生开辟了学习科学的天地，使他们受到科技的熏陶，感受科技与生活紧密相关的科技氛围。

　　六、以家庭科技教育环境为后盾，营造最真实的生活空间

　　家庭可以给学生的科技活动提供了取之不尽用之不竭的科技教育资源，大量的时间资源、广阔的空间资源、丰寓的物力资源和最广泛的师资资源。利用好这些资源，可以学习科学知识，接受科技信息，又可开展实验、制作、种植、养殖等科技活动。因此学校要加大宣传力度，进一步提高家长的认识，让家长明确自己也是科技教育的主角，支持并介入科技教育活动之中;必要时可以成“科教活动家长委员会”，协助学校开展科教活动，建设学校、社会、家庭三位一体的“科技教育网络”，形成科技教育的良性循环。

　　参考文献：

　　[1]蒋长荣.校内外科技教育互补培养学生创新能力[J].北京教育(普教版)，2013(2)

　　[2]李颖.以丰富多彩的科技教育助力学生成长[J].北京教育(普教版)，2013(7)

　　[3]黄美健.构建科技教育共同体，提升学生的科学素养[J].广东教育，2013，(10)

　　[4]李衍霞.创新科技教育课程，提升学生科学素养[J].教育科学，2011，(1)

　　教育科技论文范文3000字篇二

　　依托科技教育 放飞师生梦想

　　[摘要]当前基础教育课程改革的重要目的是培养学生的创新精神和实践能力。实践证明，以“科学思想、科学方法、科学知识和科学精神”相统一的科技教育为载体，实施素质教育，弘扬学校的办学特色，培养学生爱科学、学科学、用科学的习惯和能力，是实现基础教育可持续发展的必由之路。

　　[关键词]基础教育课程 改革 实践能力

　　科技教育是一项既动心、动脑又动手的活动，具有很强的健体和益智的功能，科技教育是知识创新和技术创新的基础，在培养学生的创新精神和实践能力的过程中具有不可替代的独特作用。所以是实施素质教育、培养创新能力、满足学生需求的一项有益举措。多年来，教育事业以“科技放飞梦想，创新点亮未来”为主题，积极开展科技教育课程基地项目，参与各级各类科技创新比赛，开展课内外兴趣活动，举行校园科技文化艺术节等，实现师生的人生价值。

　　一、创设科教环境，沐浴科教氛围

　　校园环境建设能使学生掌握知识、培养个性、陶冶情操、发展能力、提高素质，能使学生树立正确的人生观、养成健康的审美观、提升高尚的道德观，所以积极向上的、鲜明特色的校园环境建设已得到广泛的重视，并由此“千校一貌，千生一面”的状况才能有所改变。

　　1.场馆布置。全力打造学校科技馆，同时成立以项目为载体的机器人工作室、数字化探究实验室、创新制作工作室、航模工作室等。科技馆对青少年的吸引力是有目共睹的，它不仅普及科学知识，而且集知识性、趣味性、体验性于一体，作为初中校，要选择了适合初中生年龄特征和知识结构的展品，形成演示教材原理、体验科学现象、鼓励动手探索、培养科学精神的场馆，最重要的是一个让他们流连忘返的实践之馆。

　　2.外部布置。将伟大的科学家的画像以及影响社会进步的重大科技发明的内容布置在科技经典长廊内;将学生在校内外各级比赛中的获奖作品展示在科技创新作品长廊上;在每个班级创设科技角，摆放学生喜欢阅读的科普书以及科普作品;让部分班级在校园空地上搞微型农场，等等。

　　由此，让校园处处沐浴在科技氛围中，让学生在科技教育环境的熏陶中茁壮成长，让走进校园的每个人都能感受到浓浓的科技气息，让走出去的师生都有一定的科技内涵和魅力。

　　二、开发校本资源，拓展课程体系

　　毋容置疑，只有进入学校的课程体系的项目，才会有可行性和生命力，才会调动教师的积极性，所以根据课程和项目，整合校内外科技课程资源，开发并形成学校的科技课程资源。

　　1.国家课程校本化。国家基础课程蕴含着极其丰富的科技资源，不仅在数理化等理科课程中，甚至在文科课程中也有大量可开发利用的科技资源。所以，根据学生的学习基础和能力，各学科教师对基础课程校本化方案进行研讨和论证，在项目基础上开发有利于提高学生科技素养和创新思维的微课程。如《生活中的物理》《生活中的化学》《乐吉生物》等。

　　2.研究课程项目化。项目化研究课程是一种综合性课程，是针对具体的竞赛项目开展的社团学习活动，以问题为载体，让学生自己收集、分析和处理信息，培养学生动手操作和创新思维能力。如《小牛顿科学实验室》《走进自然博物馆》《机器人探索》《航模制作》《金钥匙》《动漫天地》《信息奥赛》等已纳入学校课程体系。

　　3.校外活动常态化。科技毕竟不是学校的强项，需充分认识到一己之力的微薄，所以，要想有所突破，就需要聘请校外科技辅导员;就必须加强与市、区科协的联系，得到他们的支持;还应与周边高校联系，开展项目合作;更要同企业签订青少年科技创新教育实践基地的协议，使科技教育项目建设扩展到校外，而且活动常态化。

　　三、构建发展中心，培养科教团队

　　社会的竞争最终是人才的竞争，个人认为：只有一流的科技教师才能培养出具有一流科技素养的学生，教师是关键，而现在科技教师缺口太大，初中校根本就没有专职的，因此许多人就在问：师资从哪里来?回答很简单：学科老师中来。学校人才培养模式就是：先挖掘，后培训。

　　1.组建科技教研组。前期广泛发动，外派培训，重点打造一位有兴趣肯付出的理科老师任教研组组长(当然得享受待遇)，负责各项课程的分工和各类赛事的安排，组织物理、化学、地理、生物、信息、美术等学科老师为成员，负责项目培训、方案策划、活动指导、科学评价等任务，组建科技教研组，开展科教课程的各项科技活动，共同促进教师科技创新意识和能力的提升。

　　2.成立少年科学院。由于项目多，活动时间杂，为了切实有效的管理，学校成立了少年科学院，将各工作室和参与项目的学生集中管理，他们不仅参加各级各类的科技比赛，而且依托科技长廊、校园网、校报、校园科技文化艺术节，展示他们的科技素养，辐射他们的能量，使身处其中的师生们耳濡目染得到启迪。

　　四、搭建科教平台，放飞师生梦想

　　一位教育家试验证明：听来的忘得快，看来的记得住，做过的记得牢，讨论过的理解深，“真理在碰撞中才会闪现火花”。所以，师生参与活动才是硬道理，必须搭建科教平台，才能放飞师生梦想。

　　1.参加各类科技竞赛。在初中学科竞赛全面叫停的今天，全国青少年科技创新大赛、全国青少年信息学奥林匹克联赛、全国中小学电脑制作活动、中小学生“金钥匙”科技竞赛、青少年电子技师认定活动、青少年科技模型竞赛等各类科技竞赛就格外令人瞩目，师生们大有一展身手的舞台，捧回一块块闪亮的奖牌。

　　2.开展社团活动。校本选修课时间，学生们走进各种的活动室，有的读、有的写、有的做、有的搭，有的在室内、有的在操场，校园内一片热闹景象，他们运用现有的知识，在动手做模型、探索小问题、设计巧装置、发明小制作，他们在描绘自己的未来，他们在编织着自己的梦想。

　　3.举办校园科技文化艺术节。一年的积淀，同学们迫切地需要一个展示的舞台，释放的空间，所以学校每年会举办科技文化艺术节，节上科技方面的内容有科技论坛、主题班会、宣传板报、科技作品制作比赛、科技摄影展、创意设计大赛、鸡蛋撞地球比赛、纸模搭建比赛、牙签高塔、吸管结构、纸牌承重、航模、机器人比赛、科技论文，学校还有科技讲座、成果展示等，科技节已成为师生“学科学、爱科学、用科学”“动心、动脑、动手”的科技嘉年华。

　　科技创新，任重道远，阻力难免，比如全体师生的参与度、与学科教学的矛盾、经费的投入、时间的保障等，但这是强国的基础、未来的需求、学生的爱好，相信有志之士，会克服困难，深入实施。今后的学校，决不仅仅是也决不能是组织考试的场地，更应成为科技研究的辐射基地、科技教师的孵化基地、科技创新人才的培养基地。

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