体育中考背景下的初中体育教学策略探究

　　摘要：中考对于初中学生们有着重要的意义，在中考过程中，不仅要对学生们的学习成绩进行考验，同时也要考验学生们的身体素质。而对于提高学生们的身体素质来说，最为重要的便是初中体育教学。因此，初中体育教师在中考的背景下，对体育教学进行优化与创新。

　　关键词：初中体育;体育中考;教学探究

　　一、前言

　　随着教育改革的发展，中考体育也发生了许多变化。而在体育中考的背景下，初中体育教师也要对体育教学策略进行创新，让体育教学能够更加高效地开展，培养初中学生们的身体素质，让学生们能够在中考过程中，发挥出更加优秀的成绩。同时，也要不断强化学生们的体育运动意识，让学生们意识到体育学习的重要意义，促进初中体育教学的发展与进步。

　　二、初中体育中考背景下教育研究的意义

　　(一)中考背景下初中体育教学对于学生们的影响

　　随着中考对于体育学科的重视，让学生们也越来越注重对体育课堂的学习，也让学生们意识到体育学习的重要性。同时，也提高了体育课堂学习的参与度，学生们也能够更加积极参与到体育课堂学习过程中，对体育知识内容进行了解，并通过训练提高自身的身体素质。此外，在体育不断受到重视的当下，传统体育遇到的教学问题也在逐渐减少。随着学校与教师对体育学习的重视，学校的体育教学氛围更加浓厚，也激发了初中学生们的体育学习兴趣。而且，体育课堂被其他学科占据的情况也在逐渐减少，这样许多体育教师拥有了更多的教学时间，对初中学生们的体育核心素养进行培养。

　　(二)中考背景下初中体育教学对教师的影响

　　当下，随着体育课堂被越来越重视，体育教师们的教学地位也在不断提高。因此，初中体育教师也要对传统的教学方式进行创新，满足初中学生们的体育学习需求。注重锻炼学生们的身体素质，培养学生们的体育学习兴趣，养成学生们的体育锻炼习惯。让学生们在日常生活中，也能够积极进行体育锻炼，提高自身的身体素质和体育成绩，为中考考试付出努力。此外，体育教师为了保证课堂教学质量能够不断提升，也要不断提高自身的专业素质，才能促进初中体育教育的发展，为学生们体育学习提供良好的保障。

　　(三)中考背景下初中体育教学对初中学校的影响

　　当下，大多数学校对于体育教学给予了更多的重视，不仅为体育教师们开展体育教学营造了良好的学习环境，并为学生们准备了丰富的体育器械，供学生们进行身体训练，也为学生提供了选择体育运动形式的机会，让学生们能够结合自身的体育学习兴趣，在体育课堂学习过程中选择体育锻炼项目。此外，在学校对体育教育不断重视的背景下，对于体育教师的考核与培养也给予了重视，这也提高了学校体育教师的专业素质，让初中体育教学课堂更加高效，促进了初中学生们体育核心素养的提升，让学生们在中考时能够考一个满意的体育成绩。

　　三、体育中考背景下的初中体育教学策略探究

　　(一)交流机制是整个教育体系的保障

　　交流机制在整个教育系统中起着保障作用。在定期交流中，不同的教师可以分享在自己的教学中发现的问题和教学经验，并汇集每个人的智慧来解决这个问题。这种交流机制在学年之后或学期之前的时候经常进行交流。学期前的研究主题是本学期的全面部署和流动部署，而本学期3部分的教师则报告他们各自的教育目标、教学内容和资源。在报告了各自的教学计划之后，我们讨论了3节的融合，小学体育课可以分为1-2年级、3-4年级和5-6年级，根据初中体育教育计划，初中体育教育分为初中体育教育。根据教学大纲，小学三个阶段的体育教育应注意与初中体育教育的联系。小学体育课的问题转到中学体育课教中，积极部署，主要针对出现的突发事件、严重事件进行研讨。在体育教学当中，教师要对不符合训练要求的设施进行逐一检查，避免因设施不完善而导致学生不达标情况的发生。另外教师要加强自身的完善，做好训练工作，提高体育教学的效率，使体育教学能够得到进一步的增强。激发学生对体育锻炼的自主性，促进学生的自主意识，提升学生的自身素质，弥补学生对体育训练的缺失，来保证体育教学的良好稳定发展，促进体育教学的进步，加强学生身体各部门的训练，提高学生肢体的灵活性使学生在具体项目中取得一定的進步。

　　(二)执行机制是整个系统的核心

　　在实施机制中，小学体育和初中体育之间有一定的比例。小学体育教育是中学体育教育的基础，中学体育教育是大学体育教育的基础，包括教学目标、教学内容、教学方法和教学评估。中学体育教育方案包括：学习使用科学方法进行体育锻炼，初步利用所获得的知识和技能进行体育锻炼，自我调节，自我评估，发展人格和创造力。学生这一阶段的教育更加重视学生的主观性，为了确定大学体育运动的基本目标的内容，在我国中小学开展体育运动时，在选择课程时，学生有更大的灵活性，主要侧重于体育教育的实施，中小学体育教育主要以体育为基础，同时增加体育的内容，以满足课程的要求。体育教授主要担任组织者、裁判、体育教练和其他课堂角色。根据发展目标，主要是通过参加体育俱乐部、课外体育以满足体育需求，主要方法是培训方法、评估特殊技术内容和竞争。学生体育信息档案主要包括两个部分：身体信息和体育信息。身体基本信息包括关于学生体检的信息;体育信息包括教育内容和评估信息。在小学入学前，教师将根据每个学生的实际情况，编制学生体育信息电子档案、体检信息和数据库中的儿童受伤信息。为了进行有针对性的教育，对学生身体素质进行认真分析。

　　(三)培养学生体育素养，对学生的动作利于科学评价

　　相关工作章程中明确指出，要构建一个以学生身体发展为目标的教学体系，让教师理解教学与内容之间的关系，将训练学生技能作为主要方式。比方说，可以让学生进行走跑训练，培养学生下肢力量与耐力，增强学生协调能力。同时，还要让学生学习蛙跳，增强学生耐力与力量，培养学生的协调性。体育活动必须要根据学生身体素质与发展规律，来科学有效地开展体育活动，建立可行的体育活动，需要了解国家发布的有关文件，理解其蕴含的精神实质与含义。其次，在考虑实际需要，对体育活动进行调整，在学习国家教育方针的基础上，结合体育课实际情况，与校领导、家长共同打造出一个科学的体育活动，符合学生的发展。加强学生身体素质的培养，不要一味地攀高，导致学生对体育活动丧失信心。在制定计划时，要考虑学生的身体发育情况，所设计的体育活动要能够促进幼儿心理发展，培养学生乐观向上，友爱的良好品质。在评级体育活动时，教师要考虑学生之间存在的差异，针对不同体质的学生提出不同的要求，不要用单一的评价标准来评价学生，让每位学生有所提高。需要注意的是，要引导学生进行纵向比较，让学生发现自己的进步，提高学生的积极性。在体育活动快要结束时，教师往往会采用小结的方式，对学生的活动情况进行评价，找出学生存在的问题，提出修改意见，但效果并不明显。因此，需要重视过程性评价，让学生参与到其中，鼓励幼儿成为活动的主人。例如，学生在进行活动时，要鼓励学生主动探索，与同伴相互交流。但需要注意的是，活动小结不应该是向学生灌输某种思想，而是要让学生自己思考，是学生主动探索之后的结果，是学生对自身经验的总结。让学生有所感悟，在活动过程中感受到有所感悟，有所启发，改变自身的训练方式，在提高学生体育成绩的同时，增强体育课堂的教学质量。

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