初中信息技术教学中学生的创新能力培养

　　摘要：信息技术作为中学教学中的重要学科一直受到高度重视。传统教学模式中，教师只注重学生IT能力的培养，而忽视了学生创新能力的培养，这对教学质量和学生未来的发展不利。因此，随着新课程改革的深入，教师不仅要充分理解信息技术教育的内涵，探索新环境下的新教学方法，还要高度重视培养学生的创新能力和创新意识，以便更好地满足社会发展的需要。

　　关键词：初中信息技术;创新能力;培养策略

　　引言

　　在这个日新月异的社会中，现代化网络技术的普及和发展可谓是“日行千里”，而在这样的时代浪潮下，我国的教育事业显然也受到了不小的冲击。如今我国的教育事业重点实施“素质教育”的模式，旨在培养综合素质全面发展的现代化人才，而开设信息技术课程，正是培养学生现代化技术以及创新能力的重要途径之一，并且初中阶段正是学生身心发展的重要时期，因此在初中开设信息技术课程是非常有必要的。

　　一、理论结合实践操作，培养学生创新能力

　　“实践是检验真理的唯一标准”，因此，只是教给学生理论知识还远远不够，还需要适当地组织学生联系现实生活，进行实践操作，运用在信息技术课程上学到的知识来解决现实生活中的问题。信息技术课程开设的最终目的就是为社会培养出掌握现代化技术的高素质人才，因此将理论知识结合现实生活，在现实中运用信息技术知识是非常有必要的，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，只有在实际生活中多运用信息技术知识，才能够加深对课程知识的理解，更好地掌握现代化技术。

　　例如在学生大致掌握了“WPS文字”、“WPS表格”和“WPS演示”的功能和基本操作以后，教师就可以为其发放一些实际性的任务，让学生运用所学知识，通过自己的思维和实际操作解决生活中的一些实际问题，从而加深对各种信息技术知识的理解和运用。比如让学生画一些简单的商标图案、制作简单的衣服图案、制作明信片、书签等，让学生通过这些简单操作的积累，强化自己对信息技术知识的运用能力。还可以运用“WPS表格”软件将自己和朋友每一次的成绩统计出来，计算自己的平均分以及各学科的成绩浮动，总结自己的长处和不足，在学习中能够为自己做一个明确的定位，帮助提升自己的综合能力。还可以运用“WPS文字”文档制作一个“语文线上积累本”，将自己平时积累的好词好句或者文章的优美片段摘录下来，增加自己的写作积累。通过这些方式学生可以认识到信息技术所具有的以往不知道的功能，让学生将其应用到生活中，有效提升学生的创新能力。

　　二、适当引入网络游戏，丰富课程，激发创新能力

　　随着信息技术的发展，网络游戏已成为一项流行活动。爱是学生的天性，网络游戏成为学生的首选。沉迷网络游戏会严重影响学生的学习，但如果我们改变思维，适度引入网络游戏教学，就能激发学生学习兴趣，增加课堂新鲜度，激发学生的创新能力。教师可以将学生分成小组，组织学生相互竞争，不仅培养学生的团队能力，而且激发学生的好奇心，提高学生的实践能力，培养学生的创新能力。此外，作为网络游戏教学的一部分，课程教学内容将相应丰富，从而更好地促进信息技术教学，培养学生的创新能力。

　　比如，如果你让学生练习打字，学生们可以练习一种打破风俗习惯的游戏形式。每场比赛后都有结果和排名。该评价方法可用于测试学生的学习效果，给予学生肯定和鼓励，鼓励学生不断提高打字水平，让学生更新学习方法，设计游戏，丰富课堂互动，提高学生的创新能力。剧本之后教教科书很无聊。教师应充分利用网络游戏振兴课堂教学气氛，培养学生的合作意识，更好地激发学生的创新思维，给信息技术教学注入新的面貌。

　　三、巧妙导入，激发学生兴趣和创造欲望

　　在许多情况下，创新思维和意识活动的应用往往以认知为出发点，从中产生的兴趣可以被看作是人们表现出显着趋同的事物类型的心理特征。在现实生活中，人们一旦对某样东西感兴趣，就会对这类东西表现出一定程度的积極探索和持续兴趣。为了培养学生对大学信息技术课程教学的兴趣，教师应从以下几个方面入手：首先，要充分阐明学生在教学中的主导地位，以最大限度地发挥学生在教学过程中的主导作用，方便教师逐步转变学生的外部学习需求。在学生的内在学习动机上。然后让学生对课程有浓厚的兴趣;其次，在教学过程中，从学生感兴趣的点开始，巧妙地导入有趣的内容，以提高学生的学习兴趣和积极性。就具体应用而言，以Powerpoint为例，在导入阶段，可以向学生展示相对简单的文字，然后是更复杂的文字和形象作品，并且可以告诉学生在努力学习的同时，在将来做这样出色的工作。

　　四、创设生动的教学情境

　　只有当学生对学习知识感兴趣时，他们才会积极参与，充分发挥自己的主体作用和先天潜力，真正感受到学习的乐趣，才能通过一半的努力获得两倍的成绩。在此基础上，在培养学生创新能力的过程中，中学信息技术教师可以从学生的兴趣出发，为学生创造有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣和创新思维，并为学生创新能力的培养和发展创造有利的环境。

　　例如，在解释“Flash动画”的信息技术技能时，教师可以选择学生感兴趣的动画短片作为教材，并创造出有趣的教学情境，如“喜羊羊与灰太狼”“孙悟空大战二郎神”等等。为了引起学生的注意，同时也让学生对建立“Flash动画”有浓厚的学习兴趣和热情，并在积极的实践过程中提高自己管理信息技术的能力，加强自己的思维。

　　结束语

　　总而言之，在这个网络技术迅速发展的社会，掌握现代化技术是当代学生所必须具备的能力，因此在教学过程中，教师应当充分认识到传统的教学模式和教学方法所存在的不足，积极地对其进行改革，为学生带来更有质量的信息技术课程教学，并在教学中加强对学生创新意识和能力的重视，帮助学生培养自主思维，提高创新能力，促进学生的全面发展，贯彻素质教育的要求。

　　参考文献

　　[1]王小军.初中信息技术教学中学生创新能力的培养策略分析[J].新课程，2020(45)：141.

　　[2]张文静.初中信息技术教学中学生创新能力的培养[J].中学课程辅导(教师教育)，2019(15)：125.

　　[3]曹银海.初中信息技术教学中学生创新能力的养成[J].文理导航(中旬)，2018(10)：78-79.

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 初中信息技术教学中学生的创新能力培养

文章地址： http://www.qikanvip.com/jiaoyuxue/60950.html