小学数学高年级开展微课教学的研究

　　摘要：随着新课改的推动，社会越来越重视教育教学方式的改革。微课是信息时代所衍生出来的新的教学方式，是指教学期间，教师围绕课本某个知识点，借助多媒体设备制作教学课件对教学过程进行展示，以提升课堂教学水平的方法。基于此，对小学数学高年级开展微课教学进行研究，以供参考。

　　关键词：小学数学;高年级;微课教学;应用方式

　　引言

　　教学改革的持续推进给我国基础教育事业的长足发展提供了更多的资源优势，同时强调教师应关注学生行为主体的影响，提高课堂教学水平，促进其全面发展。在这种情况下，中小学数学教师必须把握学生的需求，对自身教学理念进行持续更新，有效地运用微课教学方法改善课堂教学氛围、优化教学过程，引导学生能够积极参与数学学习，基于高效师生互动打造高效课堂，从根本上实现数学学科的教育价值与意义。

　　一、微课的概念

　　微课是利用计算机技术将教学内容碎片化后所制作的辅助学生学习的课件資源，微课的主要目的是让学生在更短的时间内掌握某个知识点或专题知识。相比传统教学资源，微课的优势主要有以下几点：(1)微课资源时长更短。微课课件中所包含的教学内容更具有针对性，可以帮助学生更快地掌握某个知识点。(2)微课学习受时间、地点影响小。微课资源对学生的学习时间和地点要求较少，学生可以利用课余时间和碎片时间进行学习。(3)微课资源学习更加灵活，每个学生都存在个体差异，对课程内容的接受程度不尽相同，而微课不仅可以重复播放，还可以倍速播放，学生可以根据自己的需要进行选择，从而有效提升学习质量。

　　二、小学数学高年级开展微课教学的策略

　　(一)将生活实践与数学知识进行有效结合

　　小学数学与生活的联系十分紧密。在开展教学的过程中，小学数学教师应当注重提高学生在生活当中对于数学知识的有效运用能力，从而帮助学生增强对于数学知识把握的有效程度。教师还应当积极培养学生在日常生活中形成对各种事物的有效观察，促使学生发现生活当中的数学现象以及数学问题，并从学生的兴趣爱好角度出发，结合生活实践当中的数学问题开展数学微课教学活动，让学生可以通过对数学微课的有效学习提高学生在生活当中解决问题的能力。这要求教师将学生在学习过程中的生活案例有效结合到微课教学案例的过程当中来。例如，在教学《比例尺知识点》时，教师对于微课课程设计内容可以从生活入手进行导课激趣：“老师暑假要去北京旅游，你能帮助我测算一下从咱们市到北京的距离吗?”这个教学情境可以有效激发学生的学习兴趣，确定旅游路线应该按图上两地铁路或公路的长度作为图上距离，然后求出两地的实际路程。用线段比例尺可以这样表示：每厘米所表示的千米数×图上距离=实际路程;用分数比例尺可以这样标识：图上距离÷比例尺=两地路程。之后，教师可以让学生亲自设计一种最佳进京旅游方案，这不仅为学生营造了温馨和谐的教学氛围，也使学生发现了新知识，解决了新问题。

　　(二)巧用微课视频，开展课中教学

　　微课教学法的产生主要源于“微问题”，怎样通过微课有效提升课堂教学效率?一般情况下，我们会觉得微课在课堂教学中的应用是占用有限教学时间的表现，可能会阻碍教学效率的提升。对此，广大教育工作者积极展开一系列深入研究，最终意识到并非所有的教学内容都适合借助于微课体现在教学课堂上。例如，数学课要接触到很多练习，但是很多练习内容不适宜以微课形式呈现。在数学教学中还会涉及很多小组讨论和合作研究的内容，但是微课不应用于讨论、分析和研究的环节中。相反，进行数学教学时通常会接触很多定义性知识，以及针对某一问题进行一系列解释，针对这部分内容的教学，教师可充分使用微课，使整个课堂教学更具凝聚力，还可以避免教师临时组织语言引发错误。或者在数学课上有一些关于数学历史的专业知识，介绍性的数学故事，教师都可将其制作成短小的微课，这远比教师单纯的口头讲授更有意思，更能吸引学生的关注。此外，教师还应合理控制好应用微课教学的时机，通常推荐教师主要关注课堂开头(单刀直入，引起学生关注)、课堂中间(课程开始20分钟后，学生注意力开始下降，通过微课的应用吸引学生集中注意力)和课堂结尾(主要起画龙点睛作用)三个时间段，更有利于提升教学效果。

　　(三)利用微课帮助学生课后复习

　　通过引入微课的方式，对每一节课所讲的内容进行总结归纳，并基于所教授的知识点进行练习题的布置，以此更好地培养学生发现问题、解决问题的能力。高效的微课复习需要数学教师对课堂上出现的重难点以及考点进行整合归纳，并基于课堂上学生反应的问题进行解答，以此提升学生的知识理解能力。借助后台统计，教师可以针对每个学生易犯的错误设置不同的学习任务，然后分别制成不同的微课。这样一来，学生在进行训练的时候就可以更具针对性，只需寻找自己易错的习题加固训练就可以了。在期末总复习时，教师可以用微课的形式将本学期所学的数学知识做成知识树，学生在电子屏幕上可以看到自己在本学期学过的数学知识。如果有哪个地方觉得需要复习，只要用手轻轻一触摸屏幕，就会走进该部分数学知识的内部，里面既有公式和例题，也有相应的练习题。

　　结束语

　　总而言之，数学教师需要将微课运用到数学课程的预习、课堂讲授以及巩固复习环节中，更好地优化数学内容呈现的方式和效果，同时在碎片化的数学信息传达以及内容训练中，也能够促使小学生灵活地掌握其中的数学重难点，进而为提升小学生学以致用的能力奠定良好基础。

　　参考文献

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　　[2]胡珊妮.小学数学高年级教学中微课的应用分析[J].考试周刊，2020(48)：68-69.

　　[3]陈社乐.小学数学高年级课堂上的微课探究[J].试题与研究，2020(14)：11.

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文章名称： 小学数学高年级开展微课教学的研究

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