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作者：张良;马晓斐;
单位：中央民族大学;
摘要：高校教师是铸牢中华民族共同体意识教育的关键力量，肩负着重要的使命和责任。当前学术界对育人主体尤其是教师主体的论述多停留在静态要素的描述，对其内部要素结构的动态阐释缺乏深入分析。基于此，从秩序理论出发，构建高校铸牢中华民族共同体意识教育的主体秩序理论框架，在这一理论框架中，以主体秩序要素为基础，包括认知建构的育人主体维、情感生发的育人主体维、行为塑造的育人主体维；以主体秩序结构为核心，包括计划秩序、自发秩序、自然秩序；以主体秩序功能为优化目标，包括合目的性、合规律性、合主体性，最终指向铸牢中华民族共同体意识。这一理论框架的落实应进一步把握认知建构、情感生发与行为塑造的辩证关系，探索初级阶段、中级阶段、高级阶段层级递进的内在规律及系统推进计划秩序、自发秩序、自然秩序的一体化构建进程，为相关教育实践提供理论支撑与路径指引。
关键词：中华民族共同体意识;;秩序理论;;高校思想政治教育;;铸牢中华民族共同体意识教育
基金资助：国家社会科学基金一般项目“民族地区‘三科’教材使用质量监测体系研究”(BMA240195);; 中央民族大学学术团队引领计划项目“文旅‘两创’与各民族‘三交’的互促机制研究”(2024QNYL20)阶段性成果
