来源：期刊VIP网 时间：
作者：林青;武慧多;刘巧云;
单位：中华女子学院儿童发展与教育学院;浙江师范大学儿童发展与教育学院;华东师范大学教育学部教育康复学系;
摘要：目的 探究智力障碍儿童汉语语音的听觉识别能力特征。方法 以22例8～18岁(平均13.5±1.89岁)智力障碍儿童和智力水平匹配的22例3～6岁(平均4.54±0.77岁)普通儿童为研究对象，采用构音语音能力评估词表中的36对汉语核心音位对考察两组儿童的听觉识别能力，比较两组儿童声母、韵母和声调听觉识别能力的差异。结果 (1)在声母听觉识别方面，智力障碍儿童得分为86.03%±6.98%,极显著低于普通儿童(95.52%±2.86%)(t_((42))=-5.898,P<0.01);除擦音与无擦音、塞擦音与擦音2项外，其余7项得分均显著低于普通儿童(P<0.05);(2)在韵母听觉识别方面，智力障碍儿童得分为88.18%±8.71%,极显著低于普通儿童(96.36%±3.24%)(t_((42))=-4.129,P<0.01),其中前鼻韵母与后鼻韵母对比得分极显著低于普通儿童(t_((42))=-3.196,P<0.01);(3)在声调听觉识别方面，智力障碍儿童得分为90.40%±12.02%,极显著低于普通儿童(98.48%±3.90%)(t_((42))=-2.998,P<0.01),其中一声与三声对比得分极显著低于普通儿童(t_((42))=-3.196,P<0.01)。结论 智力障碍儿童汉语语音的声母、韵母和声调听觉识别能力均存在不同程度缺陷，其中，声母听觉识别障碍主要体现在大部分声母音位对的对比识别；韵母听觉识别障碍主要体现在前、后鼻韵母的对比识别；声调听觉识别障碍主要体现在一声、三声的对比识别。
关键词：智力障碍;;汉语语音;;听觉识别
基金资助：中华女子学院校级重大课题(2023QN-0101)
