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作者：吴云霞;周涛;邵泓宁;李文辉;王小溪;
单位：沈阳师范大学学前与初等教育学院;
摘要：目的:探讨不同认知风格小学生言语和视觉空间工作记忆的发展特点。方法:使用镶嵌图形测验测试2、4、6年级学生的认知风格，通过2(认知风格：场独立、场依存)×3(年级：2、4、6年级)×2(任务类型：字母任务、空间任务)的三因素混合实验，采用2-back任务测查不同认知风格学生的工作记忆特点，对175名有效被试的字母和空间任务正确率进行重复测量方差分析。结果:场独立型小学生字母和空间任务正确率都高于场依存型小学生(P<0.001);场独立型小学生字母任务正确率高于空间任务正确率(P<0.001)。6年级场独立型学生两种任务正确率都高于2年级和4年级场独立型学生(P<0.05)。结论:不同认知风格小学生的言语和视觉空间工作记忆的发展存在差异，这种差异还可能与任务类型和年龄有关。
关键词：认知风格;;小学生;;N-back;;言语工作记忆;;视觉空间工作记忆
基金资助：辽宁省基础教育2022年度课题(LNJB2022055);; 中国学前教育研究会“十四五”滚动(第二批)研究课题(G20230141);; 2023年度教育厅高校基本科研项目(JYTMS20231666)
