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作者：陶青;
单位：浙江海洋大学师范学院;
摘要：劳动教育具有“增智”功能，能够培养反省思维。然而，当前，劳动教育中存在着轻视“目的开发”的现象，或者缺乏目的，或者用教师的目的替代学生的目的，这阻碍了劳动教育“增智”功能的发挥。全面地看，“目的开发”是完整劳动教育的重要过程，也是学生反省思维形成的关键环节。目的使劳动教育有方向、有意义和有组织。完整的“目的开发”包括产生需要、观察环境、收集信息和制定计划四个阶段。好的“目的开发”，它应该是自然的，作为已有条件的现实生长物；它应该是灵活的，能够随着环境的改变而改变；它应该是自由的，智力获得充分的运用。因此，为了确保劳动教育“增智”功能的发挥，在“目的开发”过程中，教师应该考虑到每一个学生的内在冲动和需要，确保学生进行充分的实践操作和实验观察，帮助学生获取广泛的相关信息，促进学生判断力的形成。
关键词：劳动教育;;目的开发;;反省思维;;判断力
基金资助：浙江省教育科学规划课题“浙江省师范生实习指导教师素养及其提升策略研究”（课题批准号：2023SCG286）的阶段性成果
