教学做合一在小学体育教学中的应用研究

　　摘 要：“教学做合一”是陶行知教育理论的重要思想，论述了“教”“学”“做”三者之间的关联。将“教学做合一”思想运用在小学体育教学中，能激发学生学习的主动性，提升学生的体育核心素养。该文通过探析“教学做合一”思想的概述并联系当前体育教学中存在的实际问题，并根据当前实际问题从4个方面指出其在体育教学中的应用策略。

　　关键词：教学做合一 小学体育 体育教学 应用研究

　　新课改开展以来，在小学体育教学中，越来越要加强培育学生的实践与探索素养。在小学体育教学中将“教学做合一”与体育教学衔接是重要课题，如何将小学体育教师的教与学生的学和师生生活相联系?该文从“教学做合一”的角度，分析“教学做合一”在小学体育教学中的应用，以达到激发学生体育学习的积极性，使学生养成用体育知识分析生活现象的方法。

　　1 “教学做合一”思想概述

　　“教学做合一”是陶行知创办南京晓庄时的校训。当时他发现校内师生将教学做分开来理解，他认为这样是不对，并在校内演讲，“教学做是一件事，不是三件事。要在做上教，在做上学。”他认为所有的问题，都是生活中所发生的困难和疑问，这才是实际的问题。正如其所言，“教学做合一”算是一种解决问题的方法，解决生活问题的过程，而不是解决书本知识的问题。陶行知认为一个活动对事说是做，对己说是学，对人说是教，以此来说明教学做关系。从这里可以看出真正的教、学、做，其结果均是在得到进步，如果不进步，便不是“教学做”。

　　陶行知的“教学做合一”确实突破传统教室的教与学，把师生之间的上对下关系，拉至两者处于平等之地位。在教学上，做实为学生探索学习的核心，实做才能引起学生学习的兴趣。然而，对学生尤其小学阶段来说，学会做可能比较容易，但在教人做方面可能比较困难。对此，陶行知提出小先生的做法以普及教育，这当中有一原则为即知即传人。此原则如运用在教学上，则是在教学过程中，教师可以鼓励会的学生教不会的学生，如此教人比较有效果。此外，就如陶行知所言之劳力上劳心，激励学生在学习的过程中多想一想，多进行杜威式的反省，学习的效果方能显现。

　　2 当前小学体育教学现状存在问题

　　2.1 教学方法单调，教学方法有待提高

　　学生对体育知识的掌握程度很大方面取决于教师的教，尤其在小学阶段，小学生不像高年级学生具有自主学习的能力，教师的教严重地影响学生的学。然而在小学阶段，不少老师的教学方法仍然单调，教学观念陈旧，与新课标相脱离，不以学生为主体，让本来地位不高的体育课雪上加霜，让不少学生产生了“爱体育，不爱体育课”的现象。这种单调的教学方法，不能调动学生的积极性，课堂气氛沉悶，从而教学效果可想而知。因此，学校定期定时地要对教师进行教学培训，培训的对象不能仅仅针对年轻教师，提高教师的教学水平，提升教学方法。

　　2.2 学生对体育认识不足，学习积极性低

　　“爱体育，不爱体育课”的现象在学校体育是较为普遍的现象。学生在体育课上玩游戏非常开心，如果正常教学就学习低迷。小学生认为体育课就是玩的课，与学习无关。这种对体育认识不足是小学生不重视体育课的重要原因，导致学生的学习积极性低。此外，学生害怕体育运动受伤，不敢尝试体育动作，这些都是由于学生对体育的认识不足造成的。小学阶段不养成对体育正确认识，将会影响其正常的体育技能发展，甚至是综合素质的提高。

　　推荐阅读：体育教育专业都有哪些高级职称

期刊VIP网，您身边的高端学术顾问

文章名称： 教学做合一在小学体育教学中的应用研究

文章地址： http://www.qikanvip.com/tiyujiaoyu/55151.html