基于通信类大学生学习投入度的实证研究

　　摘 要：近年来, 随着互联网、通信技术的发展, 大学生的学习投入度成为教育界关注的热点, 大学生学习投入度的分析和影响是引导高等教育成功转型的关键。通过对我校通信类356名大学生学习投入度的实证研究与分析, 研究个体因素、周围环境、教学效果与质量等因素对大学生学习投入度的影响, 从而对新时代工科类大学生学习投入度的影响因素进行实证分析, 为工科类大学生学习投入度的对策提供借鉴与思考。

　　关键词：通信类本科生; 学习投入度; 实证调查与分析

　　1 引言

　　随着大学的普及以及高等教育参差不齐, 导致各个地方的大学生学习积极性和学习投入度也不相同。学习投入度是学生在学习中表现出的对学习的一种充满积极情感的状态, 是一种在学习过程中所投入的心理和体力的综合。为了使得大学生进入高校后不荒废学业, 各个高校的相关部门都对大学生的学习投入度影响因素进行了调研与分析, 并制定相关对策解决该类问题, 以提高高等教育的人才培养质量。但是, 随着互联网技术的发展, 对新时代的大学生各种诱惑较多, 在新时代的背景下各个专业对学生的学习有了新的要求。由此可见, 对大学生学习投入度研究与探索的意义是不言而喻的。

　　2 研究设计

　　重庆邮电大学是一所以“通信”为特色学科的工科类院校, 各个学院依托于特色专业开设的课程对各年级、不同专业对本校大学生在学习投入度影响方面有其特殊性, 并不能直接利用国外高校或国内其他院校相关方面的调查结果。尤其是针对课程类别 (必修课、选修课) 、年级 (大一～大四) 、性别 (男女) 、专业类别 (通信系、电子信息工程系) 等各个层面综合分析的问题研究较少。由于影响大学生学习投入度的因素与所列各项都有着密切的关系, 因此对我院通信类大学生学习投入度影响的综合评价具有重要的理论意义, 并且可为后期调查问卷的制作提供指导。结合理论、实践调查与分析, 可以归纳出影响我院大学生学习投入度的内在因素和外在因素, 并根据这些问题提供有针对性的策略, 为教师更好地有针对性地备课与授课方面提供参考, 可以提高为学生服务的效率, 对提高大学生的学习积极性和投入度方面有很好的帮助和指导。

　　通信类大学生的课程主要以较强的数学功底和工程背景为依托, 与文科类大学生相比, 具有鲜明的特点。这类学生上课时需要时刻关注老师的讲授思想和公式推导过程, 有大量知识是老师扩充的, 也是书本上没有的。通过课后只看文字性的东西, 无法很好地掌握该门课程。因此, 对通信类大学生学习投入度的深入分析和探讨具有非常重要的意义。本文将从学生自身 (内因) 、外界环境 (外因) 、数据实证研究等多方面去深入剖析影响通信类大学生学习投入度的因素, 并根据这些问题提出建设性的对策与方法。

　　3 研究结果与测试分析

　　本研究根据实际情况设计了重庆邮电大学通信学院相关专业356名大学生进行调研与数据分析, 从内因和外因两个不同角度来诠释学习投入度与其他因素间的内在本质关系。

　　3.1 内因结果与分析

　　在内因方面, 主要采用性别、年级、年龄、自制力、父母工作性质、定位与目标、上课心情、谈恋爱等几个方面进行因变量和自变量的研究。调查结果如表1所示。从表1可知:样本中主要体现了大二和大三学生的情况, 可以看出这类学生个人自制力大部分人都一般所占比为52%, 没有强烈的自主学习和投入倾向;从家庭因素角度分析, 如果父母具有较高文化水平并在平时生活中加以熏陶和引导, 这类学生具有较好的学习习惯和很好的学习投入度, 并且大部分学生都认同家庭教育环境会对自己的学习习惯和投入学习的时间起主要作用占比达到52.85%。从目标定位角度出发, 有强烈目标定位的那部分大学生 (占比35.36%) 在学习方面会很努力, 经常将大部分时间都花在学习上, 从而用知识的储备来实现内在设定的目标。从个人情感和恋爱角度来看, 认为大学期间恋爱对自身学习投入的时间和投入度影响不大的占40.79%, 而认为有积极作用的学生占28.41%。如果课程较难或者心情郁闷, 那在课堂接收知识和用心程度会大打折扣。

　　3.2 外因结果与分析

　　在外因方面, 与内因相比, 主要考察周围环境、课程本身等方面对学生学习投入度与学习兴趣的影响。本文主要从课程性质、学校环境、师生互动、授课水平、课后作业投入度、自习环境、课堂内氛围、上课时间等方面分析对学生学习投入度的影响程度进行分析。调查结果如表2所示。从表2可知:从课程性质结果表明, 对应简单的、选修课方面学生的投入度和积极性要高于传统的专业课 (占比达到88%) , 可以看出大部大二、大三学生都不会选择迎难而上, 而是大部分选择有娱乐性较强的课程或容易过的课程, 在这方面他们的参与或选择的积极性比专业课大很多。从课堂学习氛围角度分析可知, 轻松的学习氛围会促使学生的学习投入度高 (占比51.83%) 。从课程与专业的相关度角度分析可知, 大部分学生由于绩点原因都会认真对待所上课程 (占比达到43.27%) , 可以看出外界因素在学生学习投入度方面占主导地位;然而, 依然还有17.14%的学生因为学习兴趣而会认真对待课程, 这部分学生的学习投入度自主性比其他情况的要高。从作业完成情况表明, 本院学生能主动积极完成作业的占1/3左右, 剩下2/3的学生是由外界或者其他因素迫使自己要完成作业。

　　4 提高大学生学习投入度的几点建议

　　4.1 家庭环境塑造与自身习惯提升

　　我们知道父母知识与习惯及智力方面的遗传作用会直接影响后代一生的成长过程。从家庭物质层面看, 父母从环境上要营造一个舒适、和谐的学习环境;另一方面, 父母要提高自身知识储备, 并和这个阶段的大学生多沟通和交流, 从而从精神层面上, 来提升大学生学习投入度和学习习惯等方面的能力。如果家庭事故多变, 也会对在校学习的大学生心理上有一定影响, 会经常挂念家里的繁琐事务。

　　4.2 坚定目标定位及自制力提升

　　众所周知, 一个大学生有明确的学习目标, 将会有利于他在学习上的投入程度。大学老师应该从各个方面引导学生树立远大的目标和合理的人生规划, 让被动的学习变成积极向上、主动的、内在驱动的一件事情。学生积极努力的方向会让他们的努力和收获会更加明了和确切。另外, 不受外界因素干扰, 提升大学生的自制力也是一个重要方式。当学生的自制力提高了, 他们会将被动的学习变为主动的学习, 也不容易受到外界因素的影响, 从而提高学习的投入度。

　　4.3 改变教学方法, 提高学生学习兴趣点

　　表2的分析结果可以表明, 上课时间和教学手段能影响学生的学习兴趣与投入度。为了提高学生的学习投入度, 可以采用视频讲解辅助、动画原理展示的方式来抓住学生的兴趣点, 替代原有的板书和PPT照本宣科的教学方法。另外, 通过现代多媒体技术来提高学生对知识的兴趣和理解程度。除此之外, 课程性质和难易程度也会成为学习投入度提高的门槛石。因此根据特点的课程来制定相应的策略来解决该问题。例如, 通信原理相关知识可以通过航天通信或卫星通信的视频来加以理解和阐述。

　　4.4 提升教学软硬件平台, 营造良好学习氛围

　　通过提高教学相关的软件或硬件环境, 通过环境来影响学生的学习投入度。在专用教室或实验室搭建良好的教学设备和互动平台, 来提高学生的学习参与度, 来提高学生学习的专注度。另外, 通过提高教学师资水平, 通过中外结合, 取长补短来提高教研室老师的整体授课水平和授课技巧, 从多维度为提高学生学习投入度服务。

　　参考文献

　　[1] 赵蕾.大学生课程学习投入度的影响因素分析——以H大学为例[D].武汉:华中科技大学硕士学位论文, 2013.[2] 朱红灿.大学生学习投入影响因素的研究——基于学习行为投入、情感投入、认知投入维度[J].高教论坛, 2014, 4 (4) :36-40.[3] 李灿, 胡浪, 雷子欣.地方院校大学生学习投入的影响因素研究[J].高等理科教育, 2015 (6) :52-60.[4] 霍治平, 武明凯, 陈旭.影响我校大学生学习投入度的因素及对策研究[J].职业教育, 2013 (23) :219-220.

　　推荐阅读：《信息通信技术》(双月刊)创刊于2007年，是中国联合网络通信集团有限公司主管、主办的国内外公开发行的中英文科技期刊。

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