评职称教育论文为何要加强幼师教育创新管理模式　

　　摘要：老师是孩子心中的权威，一言一行都影响着孩子。老师暂时性的压制，只会让孩子有抗拒的心理。“别着急，等一下，我忙完了，就给你们讲故事!”这种温和的表达方式，既让孩子学会了等待，又尊重孩子的想法，为孩子学习控制情绪做出了榜样。

　　《现代教育管理》原名《辽宁高等教育研究》，创办于1980年1月，双月刊，内部发行，辽宁省高等教育研究所和辽宁省高等教育学会主办，主编为陶增骈，副主编为邓晓春、李放。1991年3月由国家新闻出版署批准公开发行。1993年改为辽宁教育研究院和辽宁省高等教育学会主办，主编为陶增骈、邓晓春。2000年1月，更名为《辽宁教育研究》，辽宁教育研究院主办，主编为李喜平。2001年至2006年3月主编为张德祥、邓晓春。为适应教育改革与发展的新形势和期刊自身发展的需要，经国家新闻出版总署批准2009年起更名为《现代教育管理》。

　　关键词：倾听,温暖,环境,现代教育管理

　　翻开《3——6岁儿童学习与发展指南》说明部分：“关注幼儿学习与发展的整体性”“尊重幼儿发展的个体差异”“理解幼儿的学习方式和特点”这几句话深深的触动了我。我真的理解每个孩子吗?我充分的尊重他们了吗? 我完全接纳孩子之间的个体差异了吗?我会真正的倾听，走进孩子的心灵吗?

　　一、营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感

　　新转来的小朋友月月，是个内向的孩子，从她那无处安放的小手，和低下的头就能看出。我向全班小朋友做了隆重的介绍：这是月月，天上的月亮的那个月月。你们知道吗?她可能干了，画的画得了很多奖!她很愿意和你们每个孩子做朋友，现在都来和月月拥抱一下吧!孩子们争先恐后的要抢着和月月拥抱，只见那紧绷的小脸露出了小小的微笑。外出活动时，我找性格积极阳光的孩子拉着她一起玩耍游戏。一日活动中，不断的鼓励她：看你的裙子多漂亮啊!去和小姑娘们一起跳舞吧!该离园了，我把她紧紧的抱在怀里：“月月，今天和你在一起很高兴，你感觉怎么样?明天还来好吗?”当天晚上，月月妈妈就激动的打来电话表示感谢，说月月很喜欢这个幼儿园。象月月这么安静的孩子，从表面上看比较乖，其实他们的内心是非常敏感的，更应得到我的关注和肯定。

　　二、成人用恰当的方式表达情绪，为幼儿做出榜样

　　幼儿教师是个神圣的职业，我很爱这个职业，但有时繁褥的工作细节会让我失去耐心。小班离园前，这边再次检查每个孩子的鞋子是否穿反了，裤子是否提歪了，还得提醒流鼻涕的孩子拿纸自己擦。。。。。。那边就有的孩子嚷嚷：“老师讲个故事吧!老师，咱们做个游戏吧!”我扯着大嗓门嗷嗷：“别叫，别叫，都先乖乖的!”孩子们即刻就蔫儿了，甚至还听到有的孩子说：哎，没意思!

　　三、成人要耐心倾听幼儿讲话，等别人讲完再表达自己的观点

　　饭后活动，我正在和花朵一起走迷宫，个子小小的城城哭着跑过来：老师，涵涵打我。涵涵个子高高的，是个不会吃亏的小朋友，只要和别人有点小摩擦，就会用拳头使劲的回击别人。我拉着城城的手，走到涵涵身边：“涵涵，怎么了?”“我正在玩，他一声不吭的就抢我的玩具。”一听这，本能的出于对弱者的保护，我很严厉的批评涵涵：“他抢你的玩具是不对，可是你动手打他更不对。你个子这么高，你知道打别人会多疼吗?你们彼此都得说个对不起!”我试图移情让涵涵感受。他把头抬的高高的，根本不理睬我。“那好吧，如果你意识不到自己的错误，请把玩具放下，休息一分钟!”我态度坚定。涵涵哇的一声:“他抢我的玩具，我都没有打他;我让他还给我，都说了两次，他不还，还把我的玩具扔在地上，我才打他的!”涵涵委屈极了。我很自责，涵涵打人是心疼心爱的玩具，已经忍让了两次，为什么不听完孩子的解释，就武断的下定论。我把涵涵和城城叫到了一起，先批评了城城，让城城给涵涵道歉，我也给涵涵道了个歉，两个小朋友互相拥抱了一下，他们手拉手一起玩去了。

　　四、尊重发展的个体差异，幼儿与成人的意见不同时，也要认真倾听，接受他的合理要求

　　学习成语故事《守株待兔》，很多孩子都学的有滋有味，表演的有声有色，只有明明坐在那里耷拉着脑袋，托着腮帮子。下课后，我问明明：“怎么了，《守株待兔》你学会了吗?”“没有，我不想学!”我很好奇：“多有意思啊，节奏感这么强!”“我不喜欢里面的农夫，太懒蛋了，哪能天天捡到兔子呢!”明明给我了一个不学的理由。但在我看来，这并不是他不学的理由，我很生气：“今天必须得和我学!爸爸妈妈把你送到幼儿园就是让你学知识，懂道理的，如果我不让你学，那就是在害你!”明明有些不情愿的开始跟我学了起来。现在想想，我错了，孩子就是孩子，为农夫的懒蛋行为感到不悦是正常的，说明孩子在思考，我可以幽默的回应：“你不学也是懒蛋行为，你说我要是也生气不教全班小朋友了，你觉得可以吗?”而不是单纯的以爱的理由绑架孩子。或者下次我可以换种方式：比如对唱，他说一句我说一句;看图讲述，我把主要的角色给画下来，让他根据图学习!让孩子真正在玩中学，学中玩。

　　五、尊重幼儿的好奇心

　　幼儿园里小木屋旁有片土地，外出活动时，班上孩子都喜欢在那里玩。他们捡些小树叶、小木棍儿，一会儿做个“西红柿炒鸡蛋”，一会儿做个“木须肉片”，三三俩俩的一堆，专心致志，玩儿的不亦乐乎。甚至有的男孩子挖个小坑，悄悄的用尿把小坑填满，美其名曰：西湖牛肉汤。每次游戏结束后，很多男孩子的身上溅的小泥点到处都是，脸上长满了胡子，咧着嘴对我说：“老师，真好玩啊!”我不愿制止他们，玩泥是孩子的天性。我们小的时候不也是这样长大的吗?捡个木棍当宝剑，捡个石头当宝石，捡个落叶当宝贝。。。。。。。脏就脏吧，玩的高兴最重要!

　　孩子们，我很庆幸自己是名幼儿教师，可以和你们一起打打闹闹，跑跑跳跳，有的时候，会被你们的天真言语逗得捧腹大笑;有的时候，会被你们的“坏蛋行为”气的竖眉瞪眼，是你们让我领略了人世间最真挚的情感。谢谢你们，让我的眼睛去发现美的世界，让我的耳朵听到美的声音、让我的鼻子嗅到美的味道、让我的嘴巴说出美的话语，让我的心灵倾听、感受不完美的你们和我自己!我愿意和你们一起成长，愿意一路陪伴你们!!

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