新课标下故事游戏培养大班幼儿创造力的策略方式

　　摘要：新时代的背景下，创新依旧是社会发展的不竭动力，是一个人发展的重要因素。对于创造力来说，创造力是面对不确定未来和应对生活中挑战的最有效工具之一，同时，也是幼儿需要学习的最重要的技能之一。在目前，传统的建构游戏更注重幼儿建构技能的培养，在创造力发展方面的效果并不显著。对此，为更好的培养大班幼儿的创造力，教师应采用故事游戏，利用故事创编的方式，让幼儿在游戏体验中获得想象动力，在故事创编中提高创造能力，为未来的全面发展提供相应基础。下面，本文就对新课标下故事游戏培养大班幼儿创造力的策略方式进行探讨。

　　关键词：新课标;故事创编;游戏;大班幼儿;创造力

　　引言：随着时代的发展，现代社会越来越强调创造力的重要性，拥有创造力的人才能更好地适应现代社会的发展，并且具有创造性思维的人们拥有越强的创新能力。处于学前阶段的孩子们来说，他们的心理就好像一张白纸，没有受到外界因素的影响，其头脑会有天马行空的想象，极具创造力，教师要有意识的开发幼儿的创新与想象。通过构建故事游戏的方式，一方面，幼儿在欢快、愉悦的环境中，其心理能够自觉融入其中，不会出现拒绝、反抗的心态，将自由地表达创意想法;另一方面，在故事创编中，幼儿的想象力与其他小朋友进行相互碰撞，再次激发幼儿创造的灵感，让幼儿在玩中学，锻炼幼儿的个性发展，促进其全面提升。所以，利用故事游戏创编的方式将有效培养大班幼儿的创造力。

　　一、设计情境导入，激起幼儿创造兴趣

　　在课堂教学中，导入环节的重要性不言而喻，俗话说“一个良好的开端是成功的一半”，良好的导入将助力整个课堂教学的高质量发展。情境是种具象化的的景象或境地，将人们的内心引入到真实环境中，将引发人们的情感，实现情与境的统一。情境教学以浸入式的学习体验，将学习者引入到知识中，让学习者接受与感知知识内涵，实现学习者内心世界的满足。所以，教师将情境教学与导入环节进行融合，设计情境导入，利用幼儿感兴趣的引导内容，激起幼儿的创造兴趣，培养其创造性思维。

　　例如，在幼儿教学中，教师先利用资源众多的互联网，从中找一些动画故事，播放给幼儿，如：教师准备出幼儿动画《汪汪队立大功》，让幼儿欣赏其中的一段故事情节，并提出问题引导幼儿：“小朋友们，今天你们就是一名汪汪队的成员，现在坏人正在追击我们，需要我们躲避他。如果要你设计一艘船，你会怎么设计，船的内部是什么样?把你的想法展示给其他小朋友吧。”在情境导入中，幼儿的积极性将变得非常高涨，都会积极地将自己的想法说出来。再这样的情境提问下，幼儿的思维被带动，会思考創意改造，逐渐深入，紧扣主题，并能引起幼儿不同的思考。

　　二、多元建构材料，幼儿探索故事内容

　　单一的建构游戏材料很难引发幼儿对故事情境的联想，而多样化的低结构建构材料可以充分满足幼儿的探索行为和对故事内容中的场景产生积极的互动，有机地开展一物多玩、以物替物的建构游戏，帮助幼儿建构富有故事情境的主题搭建，不断提升幼儿的创造力思维的流畅性和独创性。例如，在幼儿制作汪汪队的船时，教师引导幼儿利用不同的材料进行建造搭配，不仅仅是积木和纸箱，更多的是易拉罐、泡沫块等多种组合。当然，颜色也可以多元，让幼儿在多元的建构材料中培养幼儿自主探索意识，提高幼儿的创造能力。

　　三、创意评价展示，幼儿相互分享成果

　　分享是将学习成果进行交流和展示，学习者在互动、分享成果的过程中，进行思想之间的交流，实现思维的摩擦。这就说明，教师要注重分享的重要性，让幼儿在相互分享、展示自己作品的过程中，汲取他人的创意与想法，并通过比较自己的作品，找出不足之处，思考对应的解决的方法，及时改正不足和缺点。对此，在评价展示环节，教师鼓励幼儿展示成果，相互分享与评价，教师与幼儿一起进行评价和提出相应的改进措施，以此来提高幼儿综合能力，以及未来的全面发展。

　　例如，当幼儿自主制作并完成了故事创编后，可以将成果展示与分享给其他幼儿，并利用幼儿互评、自评等方式对成果进行评价，提出不足和优点，完善幼儿的整体能力。并且，进行创意评价展示，让幼儿在思维的碰撞中，产生新的想法，实现创新力的提升。当然，评价的语言要合理、恰当，利用语言的魅力紧抓幼儿的心理，评价的方式要以鼓励和引导为主，利用专业的评价语言可以树立幼儿的自信，并以自信心来带动幼儿继续创新的动力。

　　总而言之，建构游戏中的故事情境可以帮助幼儿和故事中的人物产生情感连接，通过故事人物对幼儿提出搭建要求，幼儿能够在理解的基础上更用心、更投入、更有创意地去满足人物的需求，激发他们的建构动力和创造力。因此，在学前教育中，教师要充分发挥自身的指导作用，掌握幼儿的实际特点，设计多样的教学，让幼儿在游戏体验中获得想象动力，在故事创编中提高创造能力，为未来的全面发展提供相应基础。

　　参考文献

　　[1]葛瑾. 新时代幼儿园教学中大班幼儿故事创编的实践研究[J]. 传奇故事：百家讲堂， 2021(6)：1.

　　[2]张莉琴， 周莉莹. 故事创编活动促进幼儿创造性思维发展研究[J]. 安顺学院学报， 2021， 23(4)：5.

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文章名称： 新课标下故事游戏培养大班幼儿创造力的策略方式

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