传统文化与小学美术线造型结合的教学实践研究

　　摘 要：传统文化是我们的精神财富。美术课程不仅传授学生们绘画和手工的本领，还在潜移默化中帮助学生产生对美的感知，对美的领悟。目前美术课堂上存在的教学问题包括小学美术课堂的课程设置不合理，学生，家长，教师三方的重视程度不足，授课方式过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣等。在传统文化与小学美术线造型结合的过程中，笔者选择了《三国演义》绣像画进行探究，破解经典影视剧里的美术玄机，进行汉服的线条设计等。利用多媒体教学，全方位打破传统课堂上“教师讲，学生听。”的模式，将整个自主学习模式纳入课堂上来。

　　关键词：传统文化 线造型 绣像画

　　泱泱中华五千年，春秋战国的纷争，秦朝的大一统，汉唐的万国来朝，在这块土地上，华夏儿女一步步走来，传统文化赋予了现代人太多太多的精神内涵，无论思绪如何在遥远的外太空翱翔，如何在异国他乡把酒言欢，在感情上依然与华夏大地紧紧相连，唐诗，宋词，国画，汉服，中餐……从来不需要想起，也因为不会有人忘记，这是整个民族的根。近些年，以传统文化见长的河南卫视大受欢迎，长江，黄河的水淌进了所有华夏儿女的血脉，渗透到了精神气质里，这就是这个伟大的民族在五千年后依然屹立不倒的原因。

　　美术课程不止传授学生们绘画和手工的本领，还在潜移默化中慢慢培养学生对美的感知，对美的领悟。传统文化之美，美得令人窒息，令人心潮澎湃。教育工作者所能做的，就是成为传统文化知识和记忆的载体，将传统文化一代一代传承下去。在美术教学中，笔者探索了传统文化与小学美术线造型结合的新模式。

　　一、目前美术课堂存在的教学问题

　　1.小学美术课堂上的课程设置不合理

　　笔者在教学中发现，教材里面对传统文化的阐述较少，且课程设置不合理，大部分是赏析和点评，这些术语固然专业，但是这对小学生而言实在太过于枯燥乏味，也就难以吸引孩子的学习兴趣。

　　2.学生，家长，教师三方的重视程度不足

　　某些人认为音乐，体育，美术课可有可无，只学好与升学有关的文化课就足够了，这是非常不正确的。

　　随着教育改革不断推进，只重视文化课的学习，忽略其他科目的学习的理念已然不能满足时代的需求。一个美育不完全的人，称不上一个合格的人才。当今时代，人与人之间激烈的竞争，归根到底还是教育的竞争。所以，要抛弃万般皆下品，唯有读书高的陈旧观念，为祖国培养德智体美劳全面发展的复合型人才。

　　3.授课方式过于陈旧，难以激发学生的学习兴趣

　　目前的美术课堂，基本采用“教师讲，学生听”的模式，学生作画后上交给教师进行批改，打分。笔者认为这种方式过于死板，但是在引入了以多媒体技术为代表的现代化教学手段后，这种教学方法便不完全适用于我们的美术课堂了，况且，这种与普通文化课相同的美术课堂教学方式也难以吸引学生的学习兴趣。

　　二、传统文化在小学美术教育中的方向及價值

　　1.传统文化传承与小学美术教育的相关性

　　我国的传统文化是现代文化的基础，传统文化中蕴含着种类众多的文化精神，包括古老的民俗风情文化、哲学思想、东方美学等文化，对于小学美术而言，不仅仅传授美术的技巧，而是在一种文化观下让学生体验美术，热爱美术。为了更好地通过美术了解传统文化，也为了更好地通过传统文化了解美术，可以让小学美术课程结合传统文化，二者相互联系、相互促进。从而陶冶学生的性情，为修炼完美的人格与高尚道德情操打下扎实的基础。

　　2.运用传统文化来提升学生的艺术审美情趣

　　中国有句古话“知其所以然”，所有美好的事物都有一定的规律，因此，在美术教学中渗透传统文化可以提高学生的审美能力和鉴赏能力。首先，将传统文化渗透到小学美术教学当中，能够给小学美术教学提供较为丰富的素材，让学生能够快乐地学习美术。其次，将传统文化渗透到小学美术教学当中，既可让学生深入地理解与掌握在传统艺术当中如何来有效应用线条、色彩等美术元素，还能够让学生在现实生活当中紧密联系所学的美术知识，形成生活化的美术学习，让学生能够深入理解与掌握美术知识与技能。

　　三、传统文化与小学美术线造型结合的教学实践研究

　　何为线造型?线条有长有短，有粗有细，有直有弯，某些清楚，某些模糊，有的中规中矩有的狂放不羁，它们虽然各不相同，但是组合在一起才能构成我们多姿多彩的世界，而不同线的组合，更能给人不一样的美感。

　　1.指导学生简化线条的运用

　　在进行小学美术课堂教学的过程中，教师需要先帮助学生明确不同线条之间的区别，有的线条并不需要，而有的线条则必不可少。在进行实践操作的过程中，学生则需要把自己认为比较重要的线条画粗，而将不必要的线条擦掉。为了确保实践操作的有效性，教师在进行任务布置时，最好选择线条比较明朗，并且与生活有着密切联系的物品，从而使学生能够在短时间内明确线条的趋势与形状，之后再通过将自己所学习的内容进行绘画，以此来实现提高学生审美能力的目的。

　　在很多中国画中，线条多并不意味着美，比如说齐白石的《虾》，所用的笔墨并不多，但是学生一眼就能够认出画中的生物是什么，之所以要进行线条简化，正是为了学生日后的发展而考虑。但是，作为教师，不能够将学生的创作力与想象力扼杀在摇篮里，而将线条简化的目的其实就是为了帮助学生明白线条间的平衡，并以此为基础促进学生的思维发展，教师不能够对学生所画的线条进行主观意义上的改变与干涉，要与学生加强沟通，明白学生的想法，并对不足的地方进行引导，在不影响学生创造力的前提下提升线条应用的灵活性。

　　2.经典影视剧里的美术玄机

　　学生往往会对美术二字产生误解，认为美术课只包括手工和作画，这是很片面的说法。其实，所有可以产生美的艺术形式都可以被称之为美术，电视剧作为人们最喜闻乐见的艺术形式，当然也可以称为一种美术——在茶余饭后观看电视剧，也是在欣赏艺术。

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