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作者：王泓澄;徐欣;
单位：中国人民大学公共管理学院;华东师范大学地理科学学院;
摘要：针对农民工子女教育和社会融入问题，既有研究认为相对于留守儿童，随迁更能提升农民工子女的认知能力，但本文结论有所差异。本文基于社会融入视角，采用广义倾向得分匹配模型研究了随迁农民工子女认知能力提升的影响机制。结果表明，农民工子女在年龄较低时随迁，其认知能力会提升，但随着随迁年龄的增长，认知能力反而降低，甚至会表现为不如留守儿童。本文通过教育期望、教育支出和学校质量的机制，进一步阐述了这一结论。在此基础上，探讨了“随迁二代”的社会融入状况，分析了影响机制在子女性别、家庭收入和随迁模式上的差异性。研究结论为农民工子女教育问题提供了新的解释视角，有利于改进农民工子女的教育状况。
关键词：社会融入;;农民工子女;;随迁;;认知能力
基金资助：中国人民大学公共管理学院学术型研究生科学研究基金项目
