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作者：赵同友;
单位：温州大学教育学院;
摘要：家长是现代教育中家校关系的重要当事方，同时也常被认为是存在问题、需要专业化的一方。如何定位家长在家校关系中的教育者角色，文化与思想界形成了歌颂与污名两种论调。家长被歌颂源于其是社会延续与道德发展的基础，家长被污名化则源于西方自柏拉图以降的传统。家长群体因不具备柏拉图主义者界定的理想人格特征，其教育者角色需要被排除或者再教育。现代学校教育系统沿袭这种思路，倾向于以理想人格界定家长的教育者角色，从而建构将家长污名化的制度与知识。然而，此种思想—实践倾向罔顾家长痛苦境遇的社会结构特征，将家长的心理状态等同于他们的社会身份。霍耐特和诺丁斯等后现代学者倾向通过社会群体间的相互承认与关怀建构个体自我认同。据此推理，只有在相互承认和关怀的家校关系中，家长才能够自尊、自信，完成正向的自我认同。社会唯有发展“团结”的伦理，才能形成利于儿童健康发展的“教联体”关系。
关键词：家长;;家校关系;;教联体;;学校教育
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目“汇通与分歧：马克思和杜威教育思想比较研究”(BAA230054);; 浙江省教育科学规划一般项目“浙江省新高考课程改革后城乡教育公平发展趋势的比较研究”(2023SCG191)
