来源：期刊VIP网 时间：
作者：彭小凡;王婷;吴淼;唐天桂;谭磊;
单位：贵州师范大学心理学院;贵州省家庭教育指导中心;
摘要：目的:考察同伴依恋和认知融合在负性生活事件与抑郁症状关系中的作用，探讨这些变量关系在中、小学生之间的差异。方法:选取2 767名中、小学生(小学生1 950人，中学生817人),采用青少年生活事件量表、亲密关系体验-关系结构量表、认知融合量表和病人健康问卷抑郁量表，分别测量负性生活事件、同伴依恋、认知融合和抑郁。结果:负性生活事件、同伴依恋、认知融合得分与抑郁得分两两之间正向关联(r=0.36～0.75,均P<0.001);同伴依恋与认知融合的中介作用及链式中介效应值分别是0.04、0.30、0.04,分别占总效应的6.7%、50%、6.7%;链式中介模型在小学生与中学生之间的差异有统计学意义(Δχ~2=47.12,Δdf=6,P<0.001);链式中介作用在小学生中的性别差异有统计学意义(Δχ~2=43.72,Δdf=6,P<0.001)。结论:负性生活事件直接或通过同伴依恋和认知融合间接影响中小学生抑郁。负性生活事件对小学生(尤其女生)的同伴依恋、认知融合影响更大；同伴依恋对中学生认知融合影响更大；认知融合对小学生抑郁影响更大；同伴依恋对小学男生抑郁影响更大。
关键词：中小学生;;负性生活事件;;同伴依恋;;认知融合;;抑郁
基金资助：2022年度校级教学内容与课程体系改革项目(贵州师范大学)(2022032)
