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作者：吴春相;王永艳;王肖玥;
单位：上海外国语大学中文学院/国际文化交流学院;临沂大学外国语学院;澳门科技大学国际学院;
摘要：数字时代的知识增长日新月异，国际中文教师的非正式数字化学习成为其教学提升和知识提升的重要手段。然而，教师的学习意愿受到多重因素的影响。为探索其影响机制，采取实证研究方法，运用技术接受理论模型，对312位教师进行问卷调查，研究发现：感知易用性正向影响感知有用性；感知有用性、感知易用性、感知有趣性和自我效能感正向影响学习行为态度和学习行为意愿，同时这四项通过行为态度的中介作用影响学习行为意愿；而技术焦虑负向影响学习态度和学习意愿，且通过学习态度的中介作用负向影响学习意愿；感知易用性通过“感知有用性→行为态度”的链式中介正向影响学习行为意愿。
关键词：国际中文教育;;国际中文教师;;非正式数字化学习;;学习意愿
基金资助：国家社会科学基金一般项目“现代汉语‘述语+非受事宾语’结构的语义关系网络研究”(23BYY025)阶段性成果;; 教育部中外语言交流合作中心项目“在线国际中文教学多屏协同互动教学模式研究”(YHJXCX22-006)阶段性成果
