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作者：庞艳丽;廖舒莹;董良山;宋玉;卜瑾;
单位：华中师范大学体育学院;中国地质大学体育学院;集美大学体育学院;美国东密歇根大学心理学系;
摘要：目的：探讨以关键反应教学法（classroom pivotal response teaching,CPRT）作为指导策略的基本动作技能训练对孤独症儿童动作协调能力的干预效果。方法：根据方便抽样原则选取某孤独症康复中心学龄班17名儿童参与实验，年龄为5～9岁，均为男童。将学龄3班9人作为实验组，学龄1、2班8人作为对照组，干预前两组儿童社会沟通能力无显著差异。由康复中心教师对实验组儿童实施基本动作技能干预（3次/周，60分钟/次，为期9周），干预策略为CPRT，对照组儿童维持原有体育课程内容不变。运用儿童动作测量量表（movement assessment battery for children,Movement-ABC）在干预前、干预后、干预后4周（追踪期）对两组孤独症儿童动作协调能力（手部灵活性、瞄准与抓取、平衡）进行测量。采用重复测量方差分析比较实验组与对照组在不同干预期间的Movement-ABC总分及各维度得分差异。结果：（1）干预后，实验组儿童Movement-ABC总分、瞄准与抓取动作得分、平衡动作得分显著高于对照组儿童[F_((1,15))=14.308,P<0.01; F_((1,15))=7.244,P<0.05; F_((1,15))=9.362,P<0.01]；干预后4周（追踪期），实验组儿童MovementABC总分、瞄准与抓取动作得分、平衡动作得分显著高于对照组儿童[F_((1,15))=11.670,P<0.01; F_((1,15))=5.549,P<0.05; F_((1,15))=9.209,P<0.01]。（2）干预后，尽管实验组儿童手部灵活性动作得分有提升，但与对照组相比未见显著性差异[F_((1.316,19.736))=4.795,P>0.05]。结论：基于CPRT指导策略的基本动作技能干预可改善孤独症儿童动作协调能力且使其维持在一定水平，主要表现在瞄准与抓取及平衡动作的能力提升。
关键词：孤独症;;基本动作技能干预;;CPRT;;动作协调能力
基金资助：国家自然科学基金项目(62307034);; 教育部人文社会科学研究一般项目(25YJC890029)
