来源：期刊VIP网 时间：
作者：刘荟琦;
单位：四川城市职业学院;
摘要：<正>化学课程凭借众多抽象的概念、复杂的反应机制和大量符号系统,常常使学生感到困惑和挫败。传统的化学教学往往只侧重于知识的传授和记忆,忽略了学生在学习过程中所面临的心理挑战,导致学生的化学学习效果不尽如人意。而随着教育心理学的发展,研究者逐渐认识到,学生学业成就的影响因素不仅仅包括认知能力,还有情感、动机和社会环境等多重因素。因此,从心理学视角出发,系统探讨学生化学学习状况的影响因素,对于改进教学方法、提升学习效果具有重要意义。
