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作者：张建晓;
单位：苏州大学马克思主义学院思政系;江苏省中国特色社会主义理论体系研究中心苏州大学基地;
摘要：辩证处理思想政治教育形象的内在认知矛盾，是深化思想政治教育形象研究的必由之路。为了化解思想政治教育形象的“可见性”与“不可见性”之矛盾，要从思想政治教育形象的“可见性”区域中搜索、提炼、制作索引，指引思想政治教育形象的“不可见性”区域的挖掘，不断扩展思想政治教育形象的“可见性”区域。为了纾解思想政治教育形象的“可描述性”与“不可描述性”之矛盾，要秉承“内部人的视角”，借助结构分析与语言力量，充分描述思想政治教育形象，破解“不可描述性”难题。为了消解思想政治教育形象的“真实”与“虚假”之矛盾，要依循“真实性原则”，科学区分真实与虚假的思想政治教育形象认知，持续完善真实的思想政治教育形象认知。为了解决思想政治教育形象的“流于现象”与“臻至本质”之矛盾，要透过习以为常的现象经验，探查思想政治教育形象的本质内涵。
关键词：思想政治教育形象;;认知矛盾;;辩证
基金资助：国家社科基金思政专项“新时代高校思政课青年教师素质能力提升研究”（23VSZ055）;; 苏州大学高等教育教改研究课题“红色档案资源融入高校思政课研究”（2023）;; 中国流通行业管理与思想政治工作研究会委托研究课题“红色档案资源融入思政课研究”（LTZY2023-TJK0802）的阶段性成果
