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作者：崔宇红;曲文澜;王飒;刘洋;
单位：北京理工大学教育学院;北京理工大学图书馆;北京理工大学机械与车辆学院;
摘要：生成式AI时代，提示素养已成为新质教育发展的核心能力，这对于培养适应人机协同和人机共生需求的新质人才具有重要意义。在理论层面，构建提示素养的“知识理解—应用分析—价值创造”三层级递进的概念框架，阐释其生成、演化与核心内涵。面向提示素养应用实践，以“寻路”模型为指导，分析生成式AI学习环境下提示素养的形塑过程，以契合提示设计的动态适应性探索与批判性思维本质特征。“寻路”模型通过目标定位、路径决策、认知地图和反馈闭环四个关键步骤，探讨提示词设计策略，结合苏格拉底提问法及项目制学习等方法，探索提示素养培养的实现路径。展望未来，提示素养可能面临停滞、渐进、繁荣和挑战等多种情景，需协同技术进步、政策引导和社会环境，系统性推动提示素养的广泛应用与健康发展。
关键词：新质教育;;提示素养;;“寻路”模型;;生成式人工智能
基金资助：教育部人文社会科学研究规划基金项目“开放科学场域中高校青年科研人员学术行为及治理机制研究”(编号:23YJAZH021);; 北京理工大学数智赋能课程改革专项课题“智能信息检索和知识创新”(编号:1540012212401)的研究结果之一
