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作者：陈辉映;万宇鑫;曹悦;
单位：扬州大学体育学院;
摘要：将教育公平落实到课堂教学是我国教育公平国家战略发展重要转向的体现。该研究采用文献资料法与逻辑分析法，梳理体育课堂教学公平存在的问题，系统探索具身认知理论下体育课堂教学公平的逻辑向度与实践进路，以期为促进体育课堂教学公平提供理论依据和实践参考。研究发现，体育课堂教学公平的问题主要体现为课堂教学目标价值错位导致学生主体性缺失，课堂教学对象关注偏差导致学生参与性缺失，课堂教学方式选择不当导致学生话语权缺失，课堂教学评价标准失衡导致学生发展性缺失；体育课堂教学公平的核心理念是“身体在场”,价值导向是“体验关照”,实践载体是“情境创设”,评价落点是“意义建构”。研究建议通过构建公平具身学习环境、鼓励学生讲述运动体验以及优化课堂师生互动形式来促进体育课堂教学公平的实现。
关键词：体育课堂教学;;体育教育公平;;具身认知理论;;具身教学;;具身学习环境;;运动体验;;师生互动
基金资助：教育部人文社会科学研究青年基金项目(编号：24YJC890004)
