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作者：李刚;
单位：国家教材建设重点研究基地[中小学科学(综合)教材研究];东北师范大学教育学部;
摘要：当前中小学科学教育主要聚焦中小学生是否理解科学知识与科学本质，忽视了对其科技报国远大志向的树立。科学身份认同是促使中小学生像科学家一样思考、决策与行动的关键因素，同时培养学生的科学身份认同也是激发学生科技报国远大志向的重要抓手。科学身份认同能建立中小学生与科学的联系，但需要主我与客我共同塑造。科学身份认同的形成由探究兴趣、科学资本、实践表现、定位感知以及主观能动五个要素相互作用而成。个体科学身份认同的发展情况可以借助图像世界框架从人物、人工制品、规则以及有意义的行为表现四个角度进行整体描绘和解释。未来，学校应该从强化身份实践，体现科学意义；绘制身份轨迹，追踪身份成长；架设第三空间，明晰身份定位等方面来培养中小学生对科学身份的认同。
关键词：科学教育;;工作指南;;科学身份认同;;身份轨迹;;中小学生
基金资助：2025年度吉林省教育厅科学研究重点项目“吉林省中小学生科学好奇心群体特征及培养策略”（JJKH20250263SK）;; 国家语委“十四五”科研规划项目学校场域中中华优秀语言文化传承要素及路径研究（YB145-107）
