来源：期刊VIP网 时间：
作者：梁钦 ;张颖 ;
单位：上海交通大学马克思主义学院;
摘要：“屏读”时代，阅读结构和环境的变迁引发了阅读行为模式、认知方式、功能目的及主体身份的深刻变化，对数字阅读素养的内涵阐释和框架建构提出了新要求。面向技术赋权的双刃剑效应，数字阅读素养以行为建构性、认知批判性和社会规范性为基本导向，聚焦信息定位与提取、认知调控和批判、知识共享与伦理等核心能力的协同发展，以此重塑技术中介环境下的阅读主体性。对此，需通过构建深度阅读模式、实施跨圈层对话和深化批判教育等方式培育读者的数字阅读素养，使其成为适应“屏读”时代，积极理性与文本、他人及技术对话的数字公民。
关键词：屏读;;数字阅读素养;;深度阅读;;培育路径
基金资助：2023年国家社科基金一般项目“青年网络文明素养培育研究（23BKS161）”;; 2024年教育部人文社会科学研究青年基金项目“新时代中国青年现实思想困惑的解析与应对研究（24YJC710057）”阶段性成果
