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作者：李会永;徐丽娜;李峰;高楠;
单位：郑州大学第一附属医院心血管内科;郑州大学第一附属医院影像与核医学病区;郑州大学第一附属医院语音治疗室;
摘要：目的 探究语音训练对学龄前功能性构音障碍(functional articulation disorders, FAD)侧化构音的语音训练效果。方法 选取2022年6月至2022年12月45例FAD患者为对照组，2023年1月至2023年3月45例FAD患者为观察组。对观察组患者实施基本功能训练、舌体发力点训练、引导正确送气训练、视觉反馈训练、家属同步训练、家庭延续训练等语音训练措施，训练10～50课时；对照组患者未接受语音训练，实施常规指导，分别在观察组语音训练结束时和对照组复诊时进行语音评估，比较两组间侧化构音字数。结果 组内比较，针对性语音训练后，观察组侧化构音字数由训练前的95.16±7.82个减少至训练后的17.60±3.45个，差异有统计学意义(t=70.871,P<0.01);复诊时对照组侧化构音字数由就诊时的94.29±8.50个减少至82.96±8.43个，差异有统计学意义(t=9.849,P<0.01)。组间比较，语音训练前两组患者侧化构音字数比较无统计学差异(t=0.504,P=0.616),观察组训练后侧化构音字数明显少于对照组复诊时，差异有统计学意义(t=48.131,P<0.01)。结论 学龄前FAD患者侧化构音有一定自愈倾向，基于侧化构音的发生机制，对学龄前FAD患者进行针对性的语音训练是纠正FAD侧化构音的有效措施。
关键词：功能性构音障碍;;学龄前;;侧化构音;;语音训练
