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作者：刘晓红;訾扬州;
单位：河南师范大学教育学部;
摘要：“三好儿童”指具有“好思想、好品行、好习惯”的青少年儿童，是继“三好学生”之后国家对人才培养提出的新要求。话语表述方式的差异，既反映出“三好儿童”内涵与外延的变化，也蕴含着时代的变迁。首先，“三好儿童”的提出是社会资本的象征，包含社会声望、社会符号和社会文化，即权威人士和学者的话语、政策文件以及传统教育思想。其次，“三好儿童”的内涵可以从社会场域视角进行阐释。在政治与文化场域中，品行代表着社会文明。在养成教育场域中，思想推动品行形成习惯。再次，“三好儿童”的养成是一个文化再生产的过程，在追求教育公平的前提下，从三个向度拓展“三好儿童”的养成路径：弱化资本差距，实现教育的伦理价值；悉力形塑惯习，革新弱势阶层的认知；提振场域润染，匡助教育目标的达成，最终实现再造“三好儿童”的目标。
关键词：三好儿童;;社会场域;;教育塑造
基金资助：河南省高等学校哲学社会科学基础研究重大项目(2018-JCZD-025);; 河南省教育科学规划重大招标课题(2021-JKZB-06);; 河南省教育科学规划2022年度专项课题(2022YZX002)
