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作者：刘全国;张赵清;
单位：陕西师范大学外国语学院;西安建筑科技大学文学院;
摘要：《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》强调，以提高师范教育办学质量支撑高素质专业化教师队伍建设，普通高等学校师范类专业认证是落实这一战略目标、保障教师教育专业发展和培养质量的重要制度保障。在制度逻辑视域下，我国高校师范类专业的认证理念蕴含以师范生专业能力发展为本位的专业逻辑，以师范生、用人单位等多元主体诉求反拨培养体系的市场逻辑，以高校、教育行政机构为主体，发挥专业逻辑与国家逻辑的互为效应，构建动态质量监控体系。在认证理念指导下，高校师范类专业的认证标准可强化专业逻辑的实践性，彰显教师教育的核心旨趣；突出专业逻辑的动态性，推动教师教育者与师范生的专业发展；通过不同制度逻辑之间的协调，构建多元共生的培养目标认证体系以及内外联动的认证评价体系，从而提高教师教育质量，完善以国家为主导、高校和学生为主体、各利益相关方参与的专业认证生态，为教育强国建设提供高质量的师资保障。
关键词：师范专业认证;;制度逻辑;;教师教育体系;;教学质量保障
基金资助：国家社会科学基金重大项目“习近平总书记关于教师队伍建设重要论述的管理阐释”(24&ZD181);; 陕西省2023年度教师发展研究计划专项重大项目“基于师德荣誉体系建构的师德师风生态建设研究”(2023JSZD004)
