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作者：谭乔尹;谢书青;邵伟德;
单位：浙江师范大学教育学院;牡丹区第二十一初级中学;浙江师范大学体育学院;
摘要：关注学生个体差异是《义务教育阶段体育与健康课程标准（2022版）》提出的六大理念之一，也是中共二十大报告再次强调教育公平的基本要求。运用文献研究法、矛盾分析法以班级学生个体差异及其公平教育为切入点，对体育教学中因材施教所面临的困境、成因及其破解策略进行了探讨。研究认为，现实困境主要表现在“：以生为本”理念较为流行，但“以师为主”教学仍然存在；“以学定教”理念较为先进，但“以教定学”现象依然盛行“；差异教学”认同性较高，但教学“一刀切”较为普遍；差异评价理念较为客观，但“标准化”评价难以突破。其成因主要为师生主体间矛盾、教学主次间矛盾、学习内容多与少矛盾、教学班级大小矛盾、学习评价难易矛盾。破解策略为：重强化理念、谨防异化；走班教学、打通壁垒；分层学习、动态调整；层级评价、过程管理。
关键词：体育教学;;个体差异;;因材施教;;以学定教;;矛盾论
基金资助：浙江省哲学社会科学重点课题（23NDJC010Z）
