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作者：林扬帆;易晓明;
单位：南京师范大学教育科学学院;
摘要：舞蹈本身是一种具身化的表达。然而“离身”的舞蹈教育忽视了身体在舞蹈中的主体作用。在教学中体现出弱化身体感性意识，重言传轻身教的离身倾向，进而使舞蹈教学脱离生活世界，功利化的教学观念占据了主导地位。具身化的舞蹈教育观反对离身的舞蹈教学，主张遵循舞蹈本身的具身特点，以激活身体的感知、培育个性的身体、形塑平衡的身体为教育本质，通过在教学中有意识地对身体感知觉进行解蔽，从而调动身体联觉唤醒身体感性意识；以身体感知促进身体间性，提高身体的交互能力；协调身体与空间的关系，使之达成统一。具身化舞蹈教学帮助个体形成具有感性意识、个性表达、协调时空力的身体能力，实现舞蹈教学人文化的身体转向。具身舞蹈教育突出身体在舞蹈教育中的主体性，发挥身体在舞蹈教学与学习中的重要作用。
关键词：具身认知;;离身;;舞蹈教育;;身体美育;;具身美育
基金资助：2023年度国家社科基金教育学一般项目“新时代高校美育的中国理论建构”(项目编号BLA230245)研究成果
