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作者：张湛;荣晓宇;孙翌;阿丽玛·阿达来提;花运吉;
单位：上海交通大学设计学院;上海交通大学图书馆;
摘要：为探究高校图书馆感知环境、学习行为对大学生学习效能的影响机制，研究基于“S-O-R模型”构建了“感知环境—学习行为—学习效能”(SRL)理论框架。以上海交通大学图书馆为案例，通过质性研究以及对不同翻新阶段在阅览室内自习的926名大学生的调查发现：客观环境的全面改造能显著提升学生的自我效能感与内在动机；学生的计划、执行及反思等学习行为是影响其各项学习效能的核心因素；在控制学习行为后，座椅舒适度、光照环境及电源插座便利性等特定环境因素仍直接且积极地影响自我效能感、内在动机和注意力管理等效能维度。研究结果验证了SRL框架，揭示了图书馆环境影响学习效能的“客观基础—主观感知—行为互动—效能结果”综合路径，并据此提出了将图书馆打造为赋能学生学习的未来学习中心的优化建议。
关键词：图书馆感知环境;;学习行为;;学习效能;;环境优化设计
