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作者：焦素花;周志勇;焦现伟;陈俊;徐昕柔;
单位：南京体育学院体育教育与人文学院;江苏省体育科学研究所;常熟市滨江职业技术学校;河南师范大学体育学院;
摘要：中学体育教师是引导学生培养体育健康生活方式的重要主体。相较于其他学科教师，体育教师长期处于边缘地位，当下体育教师身份认同危机是影响其专业发展的关键因素。研究基于身份认同理论，对4名优秀中学体育教师的专业发展历程进行叙事分析。研究发现：职业初期的体育教师身份认同建构于教师理想的目标设定、专业发展的角色期望及规范的社会化过程；新时期教育变革使得体育教师专业身份发生了自我重构，可分为开放的体育教学探路者、蜕变的理想主义者、冷漠的参与者、从容的怀旧者4类。从专业发展、教育变革与自我重构的关系维度对4位优秀中学体育教师身份认同进行分析：教育变革加速教师对自我身份的重构，同时对教师提出新的规范与标准；体育教师作为独立主体，对于社会要求的行动，除了顺应与抗拒，也可能催生出超越性的行为。最后，针对教育变革中体育教师身份认同危机提出纾解路径。
关键词：中学体育教师;;专业发展;;身份认同;;叙事研究
基金资助：教育部人文社科一般项目“教育现代化视域下我国学校体育数字化评估监测体系构建研究”,项目号：24YJA890002;; 南京体育学院“1+1”优秀学术团队成果“体育学学科独立性建设的理论探索与实践研究”,项目号：XSTD202311;; 江苏省高校哲学社会科学课题“江苏省高校‘三域三融’家国情怀教育体系的构建与实施路径研究”,项目号：2022SJYB0379
