来源：期刊VIP网 时间：
作者：邢振江;
单位：汕头大学法学院;
摘要：乡村教育振兴的国家逻辑体现了国家在乡村教育振兴中的四重角色，即责任的担当者、方略的设计者、结构的治理者和体制的塑造者。这一逻辑的核心要义包括：引导乡村教育理性回归，构建乡村教育振兴的有效机制，探索乡村教育振兴的适宜路线，塑造乡村教育振兴的具体方式。在价值层面，乡村教育振兴的国家逻辑体现为巩固国家意识形态安全、拓展脱贫攻坚成果、推进教育强国进程和践行公平正义使命。为优化乡村教育振兴的国家逻辑，需要融入乡村振兴时空场域，提升领导干部执政能力，激活社会力量协同培育，完善教师队伍建设制度，强化政府教育督导职能。乡村教育振兴的国家逻辑不仅涉及国家在乡村教育振兴中的多重角色和责任，而且强调了在实践中应关注的核心价值和优化路径。深入理解和实践乡村教育振兴的国家逻辑，对于推动乡村教育振兴，实现教育公平与社会正义具有重要意义。
关键词：乡村教育振兴;;国家逻辑;;实践路径
基金资助：国家社会科学基金项目(20BZZ103);; 四川省社会科学基金重大项目(SC22ZDYC46);; 汕头大学科研经费资助项目(STF21025);汕头大学地方政府发展研究所项目资助(07421005)
