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作者：冯丹;朱德全;
单位：西南大学教育学部/教育发展研究院/国家教材建设重点研究基地;
摘要：随着职业教育与普通教育之间类型关系的确立，学生评价改革重心也应从强化二者类型属性推至实现等值融通。然而，当前类型化、融通化、贯通化程度不深的问题同时存在于职业教育和普通教育学生评价中，二者人才培养深陷专业性不强、复合度较低、层次性缺乏等困境。将职普融通“类型—融通—贯通”三重核心属性系统融入学生评价改革关于“谁来改—改什么—如何改”等要素可知，从全纳到协同的主体构成、从并行到交互的内部体系、从差异到融通的保障条件是对改革理论图景的生动描绘。未来应紧扣改革要素落实所需，通过健全改革行动主体的引入与培育机制、构筑改革内部要素的落地与革新机制、完善改革保障条件的共建与共享机制，以学生评价改革的落实助推职普融通的落地。
关键词：职普融通;;学生评价改革;;内在属性;;评价要素;;推进机制
基金资助：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“新时代教育评价改革的实现路径研究”(22JZD046);; 重庆市社会科学规划英才计划项目“职普融通的‘双轨’教育评价体系构建与推进机制研究”(2024YC012)
