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作者：彭桂芳;崔友兴;
单位：北京师范大学教育学部;海南师范大学初等教育学院;海南师范大学教育学院;
摘要：教师教育者循证教学能力研究是落实教育强国战略的时代要求，是教师教育教学高质量发展的客观需要，是摆脱教师教育教学困境的实践所需。教育强国视域下教师教育者循证教学能力是指教师教育者基于证据进行教学决策和实践的个性心理特征，表现出实践指向性、反思批判性和动态生成性的特征。基于循证实践操作范式，结合教师教育教学实践过程，可以将教师教育者循证教学能力划分为教学问题与主题确定能力、教学证据获取与评鉴能力、基于证据的教学决策与设计能力、依循证据的教学实施与互动能力、证据支持的教学评价与反思能力。据此，可从依循证据、搜集证据、研究证据和反思证据等方面提升教师教育者循证教学能力水平。
关键词：教育强国;;教师教育者;;循证教学能力;;教学评价
基金资助：国家社会科学基金重大项目“习近平总书记关于教师队伍建设重要论述的学理阐释”(24&ZD181)
