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作者：张文;
单位：商丘师范学院教师教育学院;
摘要：表现性评价为职前教师教育实习评价改革提供了条件，也为教育实习评价的创新发展带来了新的机遇。针对当前教育实习评价存在的内容不完善、标准操作性差、忽视过程和反馈滞后等现实问题，构建了表现性评价赋能教育实习评价的实践框架，包括:确定适合表现性评价的目标、构建情境化的表现性任务系统、收集基于表现的证据、实施多元主体协同评价、强化反馈与应用。在实践框架的基础上，进一步提出了表现性评价赋能教育实习评价改革的三大实践路径，即更新评价理念，营造良好的评价文化氛围;评价标准迭代，建立动态化的能力评价体系;技术深度融合，构建虚实结合的智能评价生态。
关键词：表现性评价;;职前教师;;教育实习;;评价改革
基金资助：中国教育学会“师范教育协同提质计划”重大课题“师范院校协同地方开展基础教育教师发展的路径研究”(202400002201ZXA);中国教育学会“师范教育协同提质计划”一般课题“师范类本科专业教育实践课程研究”(202400002218ZXC)
