来源：期刊VIP网 时间：
作者：吴铭;于翔;赵子建;
单位：郑州大学运动与体育学院;
摘要：目的：运用交叉滞后研究设计，考查中学生闲暇屏幕时间与社会适应内在关联，分析自我控制在其中的调节作用。方法：采用青少年静坐行为调查问卷、青少年社会适应行为量表、自我控制量表对河南省801名中学生（49.10%男生，年龄15.39岁±0.04岁）进行间隔3个月、两阶段追踪（第1阶段：Time1,T_1；第2阶段：Time2,T_2）调查。结果：1）中学生两阶段积极适应和消极适应均存在性别差异，男生积极适应平均得分高于女生，男生消极适应平均得分低于女生。两阶段闲暇屏幕时间、积极适应和消极适应均存在学段差异，高中生积极适应平均得分高于初中生，高中生闲暇屏幕时间平均时间和消极适应平均得分低于初中生。2）中学生闲暇屏幕时间与积极社会适应具有跨时间稳定负相关，而与消极社会适应具有跨时间稳定正相关。3）交叉滞后分析显示：T_1闲暇屏幕时间能够显著预测T_2积极适应（β=-0.132,P=0.001）和T_2消极适应（β=0.115,P=0.008）,T_1积极适应能够显著预测T_2闲暇屏幕时间（β=-0.095,P<0.001）,T_1消极适应能够显著预测T_2闲暇屏幕时间（β=0.096,P<0.001）。4）自我控制在T_1闲暇屏幕时间→T_2闲暇屏幕时间、T_1闲暇屏幕时间→T_2积极适应、T_1闲暇屏幕时间→T_2消极适应和T_1积极适应→T_2闲暇屏幕时间路径上均起到调节作用。结论：中学生闲暇屏幕时间存在学段差异，社会适应存在性别及学段差异。闲暇屏幕时间与中学生社会适应存在跨时间的双向关系，且自我控制在两阶段闲暇屏幕时间与社会适应的影响路径上均存在不同程度的调节作用。
关键词：中学生;;闲暇屏幕时间;;社会适应;;自我控制;;交叉滞后分析;;调节作用
基金资助：教育部人文社会科学研究青年项目“社会生态视域下久坐青少年身体活动促进的动态协同机制研究”（项目编号：23YJC890041）
