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作者：张丹璇;吴文鸿;王亚欣;胡佳媚;王斌;
单位：浙江师范大学体育与健康科学学院;华中师范大学体育学院;
摘要：目的：基于注意焦点的视角，探究双任务直立姿势控制的注意资源分配优先次序，并检验其是否影响双任务练习效益。方法：研究1采用可变优先级的双任务范式，招募21名在校大学生受试者（女性11人，年龄24±2岁），要求受试者根据指导语调整注意焦点（均衡焦点、姿势焦点、认知焦点），比较各注意焦点条件下双任务直立姿势控制行为表现差异。双任务直立姿势控制要求受试者同时执行空间工作记忆任务和姿势控制任务。研究2在研究1的基础上，设计具有不同注意焦点的双任务练习。24名大学生受试者随机分为均衡焦点练习组（22±2岁）和认知焦点练习组（22±2岁），每组12人，分别完成连续2天的双任务练习，并通过比较练习前后的表现差异评估双任务练习效益。研究1和2的因变量均为正确率、反应时和压力中心的平均移动速度。结果：研究1发现，均衡焦点与姿势焦点在平均移动速度方面差异无统计学意义，均衡焦点下平均移动速度快于认知焦点（前后方向：P=0.002；左右方向：P=0.005）。研究2发现，在习得阶段，均衡焦点练习组在测试次数间无显著性差异，认知焦点练习组的第6次正确率高于第2次（P=0.012）。在保持测试阶段，两组后测的前后方向平均移动速度慢于前测（P=0.029），反应时快于前测（P<0.001）。认知焦点组后测的空间工作记忆正确率高于均衡焦点组（P=0.045）。结论：认知焦点条件能够提高双任务直立姿势控制表现和双任务练习效果。
关键词：可变焦点;;双任务范式;;注意焦点;;双任务练习;;姿势控制
基金资助：浙江省教育厅一般科研项目(Y202353190)
