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作者：陈宏;刘慧佳;佳妮;
单位：天津大学国际教育学院;中共中央党校(国家行政学院)文史教研部;喀麦隆中等教育部;
摘要：国际中文教育本土化发展对提升中文教育在全球的适应性和有效性有着重要意义。构建国别中文教育本土化发展模型能够更好地指导各国中文教育发展。本文构建了国别中文教育本土化发展模型，以喀麦隆为例，深入剖析其中文教育本土化发展模式、特色及目前存在的问题和对策，以期能够更好地推动喀麦隆中文教育的发展。研究显示：喀麦隆中文教育得益于良好的社会环境、有力的国家政策以及中方的大力支持，形成了独具特色可持续发展的模式。但也面临教学大纲较为笼统、师资数量匮乏、师资质量参差不齐、没有形成全学段本土教材体系及数字教学资源缺乏等问题。本文提出细化中文教学大纲内容、扩充师资总体数量、加强职中培训、开发全学段教材、增加数字化资源供给等对策建议。
关键词：国际中文教育;;本土化发展模型;;喀麦隆
基金资助：国家语委“十四五”科研规划2022年度省部级重点项目（全球中文学习联盟专项）“服务全球中文学习平台的区域国别中文教育政策及市场开发策略研究”（ZDI145-42）;; 世界汉语教学学会2024年全球中文教育主题学术活动计划项目“国际中文教师专业发展评估模型构建（SH24Y10）的资助
