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作者：宋晔;孟萌;
单位：河南师范大学教育学部/智能教育河南省协同创新中心;
摘要：在当前教育改革中，专业学习共同体作为促进教师专业发展和提升教育质量的重要载体，扮演着至关重要的角色。教研组作为我国本土化实践中的专业学习共同体，在运行和发展中面临着价值导向功利化、教研活动形式化、教研内容浅表化、教研组织行政化等问题，严重制约了其效能的发挥。本文以耗散结构理论为基础，将专业学习共同体视作远离平衡态的开放复杂系统，以重构本土化专业学习共同体的实践，涵盖系统开放性、远离平衡态、非线性相互作用和有效涨落等关键特征，并提出重构本土化专业学习共同体的实践路径。建议通过搭建互通互联的协同网络，促进系统与外部环境的物质、能量和信息交换；以构建共创共享的创新体系，打破固有模式，激活创新动力；以优化随评随思的反思方式，建立动态反馈机制；以创生即识即传的放大模式，识别有效波动以促进系统变革等策略出发，全方位探索构建契合新时代教育发展需求的教师协作学习实践模式。
关键词：耗散结构;;专业学习共同体;;教研组;;实践重构
基金资助：2024年河南省教育科学规划重大课题项目(2024JKZB10)
