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作者：李惠君;苏自红;
单位：中央民族大学舞蹈学院;
摘要：中央民族大学佤族舞蹈课程“五点环线”模式是对民族舞蹈教学“三点一线”传统建设模式的深化与拓展，将民族“根文化”的内涵深植于民族舞蹈创作、教学、理论研究中。通过五个时空点，建构从“生活—广场”到“表演—舞台”,再到“教学—课堂”,又到“表演—舞台”,最后回到“生活—广场”的循环模式。这一模式继承已有的“采风、整理、提炼、编排、教学、创作”的教材建设与教学环节，增加“表演—舞台”时空点的过程环节，强调基于民族舞蹈文化的舞台创作对舞蹈教材建设与教学、育人的重要性，旨在深化民族舞蹈教育内涵，推动民族文化的传承与创新，为舞蹈教育领域提供新的视角和方法。
关键词：民族‘根文化’;;五点环线;;返乡求证;;民族认同;;文化论证
基金资助：国家艺术基金资助项目“佤族舞蹈挖掘性保护与创造性传承编创《阿佤摇》”(项目编号2024-A-06-061-683)阶段性成果
