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作者：刘益宇;唐小翔;
单位：华南师范大学科学技术与社会研究院/系统科学与系统管理研究中心;
摘要：有效情境设计是当前科学教育研究的前沿问题之一。该问题的基本内涵在于科学教师如何理解科学知识的本质或者特征，并进行科学知识生产“再情境化”的有效介入、操作与测评。基于实证主义的介入与操作路径面临来自惰性知识线性传递以及真实问题情境的双重挑战。解决上述挑战的可选择方案之一在于软系统思考融入的情境介入主义路径，该路径强调实践知识本位，转向“真信念的生产方式”以及“具体信念生产条件与过程”,特别是在跨学科项目化学习中，将科学知识的情境性作为首要特征，以非操控型介入方式链接并重构话语、符号、身体、环境等情境因素，构建科学知识生产再情境化的触发条件，并且探究条件约束下的有效情境设计与测评框架工具。
关键词：科学知识生产;;再情境化;;跨学科项目化学习;;情境介入;;软系统方法论
基金资助：国家社会科学基金一般项目“社会生态系统的临界效应及方法论研究”(19BZX042);国家社会科学基金重大项目“复杂系统的哲学方法论研究”(23&ZD231)
