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作者：陈秋仙;张军;
单位：山西大学外国语学院;奥克兰大学人文与教育学部;
摘要：学习者能否将其身份定义并执行为主动意义建构者对于其学术英语写作能力的获得至关重要。产出导向法(Production-oriented Approach, POA)将语言学习导向置换的同时凸显脚手架在学习者意义建构中的关键作用，为国内英语写作教学的实践创新提供了本土适应性极强的理论指导。本文基于中西部某地方院校的非英语类研究生学术英语写作课堂，尝试在POA框架下搭建交互式脚手架并付诸实践。两轮试用之后的半开放式问卷调查显示，这一脚手架可增权赋能，强化学习投入，有效助力高阶学习者意义协商，在提升学术英语写作水平的同时，促进学习者成功实现主动意义建构者身份的形成。该脚手架有望为POA理论中脚手架的完善以及该理论框架下写作教学实践提供些许思路。
关键词：产出导向法;;研究生学术英语写作;;脚手架;;身份建构
基金资助：中国外语教育基金项目“基于师生共建的大学英语课堂演讲评价框架构建”(项目编号：ZGWYJYJJ11Z021)的阶段性成果
