来源：期刊VIP网 时间：
作者：关清文;姜俐如;张晓林;龚芷璇;王涛;肖悦;
单位：福建师范大学体育科学学院;陕西师范大学体育学院;四川师范大学体育学院;爱丁堡大学文学,语言与文化学院;
摘要：课后体育服务发展体系是落实“双减”政策、提升以体育人质量的重要载体。在早发内生的美国，课后体育服务发展体系基于社会变革的学生看管之“困”、迫于生活方式的体质改善之“难”和鉴于发展实践的组织协同之“急”而生成，具有服务目标多元化、服务对象个性化、服务内容游戏化、服务能力精准化等特征；在实践运行中，“政府引领”“社会主导”“数据支持”和“标准规范”成为其核心要素。为此，借鉴美国经验并结合我国国情提出启示：鼓励社会力量参与，构建“强政府—大社会”的课后体育服务治理模式；拓展课后育人功能，探索“多中心—全过程”的课后体育服务实施方式；重视人员能力培养，追求“可持续—有活力”的课后体育服务发展样式；完善评估监管机制，形成“重数据—常反馈”的课后体育服务革新程式。
关键词：学校体育;;青少年体育;;课后体育服务;;美国;;课后服务;;体育活动;;家校社协同
基金资助：国家社会科学基金教育学一般项目(编号：BLA240185)
